再議學校發展規劃制定的有效路徑

趙成武

【摘要】學校發展規劃是指導學校發展的藍圖。制定學校發展規劃，是學習實踐科學發展觀，深入實施素質教育，促進學校自主發展，穩步提高教育教學質量，推進決策科學化、民主化的要求，是實施學校發展性評價的重要環節。本文就筆者對所轄中小學新一輪學校發展規劃制定的有效路徑，從先進的辦學理念、創新的課程設計、深度的學生參與、優質的特色項目等方面，談談看法。

【關鍵詞】學校發展規劃；制定；有效路徑

【中圖分類號】G649.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0122-01

學校發展規劃是指導學校發展的藍圖。制定學校發展規劃，是學習實踐科學發展觀，深入實施素質教育，促進學校自主發展，穩步提高教育教學質量，推進決策科學化、民主化的要求，是實施學校發展性評價的重要環節。筆者所在的街道所轄一所初中、六所小學，其中不凡有規模只有6個班級的農村完小三所，而規模18個班級的學校也僅有兩所，如何立足學校實際，找到學校發展的生長點，制定好學校發展規劃，促進學校可持續發展，值得思考。

筆者認為，一所學校在制定發展規劃時至少從以下四個方面去思考、定位新一輪學校三年發展規劃。即先進的辦學理念、創新的課程建設、深度的學生參與以及優質的特色項目。學校發展規劃制定能充分考慮這些因素，并有機融合，對學校發展起到了至關作用。以下筆者試圖對所轄學校的新一輪學校發展規劃制定“把把脈”，談一些粗淺的看法。

一、學校發展規劃制定需以先進的辦學理念作引領

學校發展規劃需要彰顯學校個性化，這種個性化首先體現在辦學理念的個性化。它是校長個人的辦學理念和學校其它干部、師生價值觀和共同愿景的融合，是學校全體成員共同堅守的價值觀及其實踐，是學校一切工作的出發點和生長點，具有引領作用。學校發展規劃制定，要站在對校情的科學分析，對發展目標的科學定位，對教育規律的準確把握上，提出符合實際的先進的辦學理念。辦學理念只有體現出學校全體成員的價值觀時，才能得到廣大教師的認同和信仰，規劃才能成為學校發展的動力，才能持之以恒，學校也才會真正發展壯大。

【案例1】某小學A，是一所八十多年歷史老校，出許多名人（森馬人邱光和），文化底蘊濃厚。該校在新一輪學校發展規劃中，確立新的辦學理念為“精彩教育”，其核心理念為“讓每一位師生都精彩”，簡潔易記，發展目標明確，凸顯學校特色文化。這句話很經典，包含兩層意思：（1）從字面上分析，兩對關鍵詞，“每一位”與“一位”“一群人”是完成不同，“每一位”就是面向全體，全面發展，表明管理者辦學行為和教育行為，體現學校培養人的價值取向，符合素質教育的要求，符合新課程改革核心理念：為了每位學生的發展；（2）從教育角度理解，預示著師生共成長，從而使每位教師成為一名“讓學生感到自豪的老師”，使每位學生成為一名“讓老師感到驕傲的學生”；“精彩”這個關鍵詞就是優美、出色，精彩就是成功，就是幸福，就是和諧；以“精彩教育”為主線，統攬全篇，學校在“精彩”上做文章，下功夫，堅持自己的辦學理念，推動學校內涵發展，學校預設的目標一定能達到。

二、學校發展規劃制定需以課程的架構實施為內核

當前，基礎教育課程正在如火如荼地進行著，學校都在積極做好課程頂層設計，科學規劃課程，明確課程的目標，特別是課程理念、課程目標、課程結構等的設計與規劃。為此，學校發展規劃是否可以從課程方面著手，架構新一輪學校三年發展規劃，突破重圍，努力提高學校管理者的課程領導力，提高教師的課程執行力，不段凝煉學校課程哲學，努力尋求一種引領學校儃變的課程道路。

【案例2】某小學C能圍繞學校辦學思路“辦快樂教育、育快樂學生”，著力構建“快樂”課程體系建設，為適應時下“減負提質”大背景下的學校教育教學工作，凸顯綜合實踐活動課程的重要性，實現綜合實踐活動課與社團活動的融合，在不增加教師工作量的前提下，切實開展綜合實踐活動課程，如將一至二年級的2節美術課或地方課程、三至六年級的3節綜合實踐活動課集中安排在每周五下午，以及給予學生多元化的課程選擇權，讓學生快樂地參與，盡情地活動，真正實現了教育各方面工作的融合。另外，還能整合德育教育一系列活動，構筑德育活動課程，如國旗下課程、我有一個好習慣課程等建設。

三、學校發展規劃制定需以學生的深度參與為內核

課堂變革是深化課程改革、深入實施素質教育、切實減輕學生過重課業負擔、提高教育質量的必由之路，也是學校內涵發展的基本訴求。學校要以常態課堂為抓手，以學生學習方式轉變為重點，以“促進有效學習”的課堂變革項目為載體，推進課堂變革與轉型。因此，學校發展規劃的制定，要圍繞育人目標，立足學生的發展，以課堂變革為抓手，引領學生深度參與，培養學生自主學習能力的提高。學生課程的學習，在尊重學生自主權的前提下，學生選擇到了感興趣的活動內容，全身心地投入到活動中。

【例3】某小學C某周五的綜合實踐活動課，為學生安排了豐富多彩的課程項目，供學生自主選擇，學生選擇自己感興趣的項目參加學習，如一二年級年級開設了“玩中學數學”、“繪本閱讀”、“習慣養成”、“看圖說話”等、三至六年級開設了“剪紙”、“篆刻”、“七巧板”、“書法”、“我愛發明”、“口風琴”等特色課程，供學生菜單式選擇。對于一所只有六個班級的學校，在師資力量有限、學生參差不齊的困難下，為學生安排這么多的課程，目的在于讓學生經歷豐富多彩的活動機會，為童年的幸福抹上濃濃的底色。

四、學校發展規劃制定需借特色的辦學項目作支撐

在政府所能提供的優質資源遠遠不能滿足廣大群眾教育需求的今天，對教育逐漸覺悟的老百姓更善于通過比較學校的優勢和特色來形成自己的教育選擇。而那些具有優質特色項目的學校往往備受青睞。因此，學校發展規劃的制定，要立足學校實際，提煉學校學校優質辦學項目，深入開展，逐漸成為品牌項目。

【例4】某中學在學校多年辦學特色的基礎上，體育師資隊伍強大，校長具有體育高級教師職稱，并在一定區域內盛名，加上原先學校的排球、足球等特色項目，在市級友誼賽、對抗賽等中享譽盛名，并且學校“足球”項目一直在運行，走“足球”特色之路，是符合學校發展之路，借“足球”辦學特色，融合進對學生進行規則教育、拼搏精神，提高學生的精氣神，以更加飽滿的熱情投入到學習中，優質項目帶動了學校的發展，提升了學校知名度。

學校發展規劃給了每一所學校鮮活的生命力，打開了學校發展的廣闊通道，然而最好的規劃貴在于落實，如果不落實等于“空談”。在不斷追求義務教育均衡發展的今天，打造學校特色、成就品質學校已迫在眉睫，每一所學校都能站在學校發展的高度，落實好學校發展規劃提出的目標，勢在必行。

參考文獻

[1]奚曉晶.校本課程之科目設計.上海科技教育出版社.2011.6.

[2]《甌海教育督導》.甌海區教育局督導室編.2014.1.endprint