再議學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的有效路徑

趙成武

【摘要】學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，深入實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化的要求，是實施學(xué)校發(fā)展性評價的重要環(huán)節(jié)。本文就筆者對所轄中小學(xué)新一輪學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的有效路徑，從先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)新的課程設(shè)計、深度的學(xué)生參與、優(yōu)質(zhì)的特色項目等方面，談?wù)効捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；制定；有效路徑

【中圖分類號】G649.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0122-01

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，深入實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化的要求，是實施學(xué)校發(fā)展性評價的重要環(huán)節(jié)。筆者所在的街道所轄一所初中、六所小學(xué)，其中不凡有規(guī)模只有6個班級的農(nóng)村完小三所，而規(guī)模18個班級的學(xué)校也僅有兩所，如何立足學(xué)校實際，找到學(xué)校發(fā)展的生長點(diǎn)，制定好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，值得思考。

筆者認(rèn)為，一所學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃時至少從以下四個方面去思考、定位新一輪學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。即先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)新的課程建設(shè)、深度的學(xué)生參與以及優(yōu)質(zhì)的特色項目。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定能充分考慮這些因素，并有機(jī)融合，對學(xué)校發(fā)展起到了至關(guān)作用。以下筆者試圖對所轄學(xué)校的新一輪學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定“把把脈”，談一些粗淺的看法。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定需以先進(jìn)的辦學(xué)理念作引領(lǐng)

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃需要彰顯學(xué)校個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念的個性化。它是校長個人的辦學(xué)理念和學(xué)校其它干部、師生價值觀和共同愿景的融合，是學(xué)校全體成員共同堅守的價值觀及其實踐，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和生長點(diǎn)，具有引領(lǐng)作用。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定，要站在對校情的科學(xué)分析，對發(fā)展目標(biāo)的科學(xué)定位，對教育規(guī)律的準(zhǔn)確把握上，提出符合實際的先進(jìn)的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念只有體現(xiàn)出學(xué)校全體成員的價值觀時，才能得到廣大教師的認(rèn)同和信仰，規(guī)劃才能成為學(xué)校發(fā)展的動力，才能持之以恒，學(xué)校也才會真正發(fā)展壯大。

【案例1】某小學(xué)A，是一所八十多年歷史老校，出許多名人（森馬人邱光和），文化底蘊(yùn)濃厚。該校在新一輪學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，確立新的辦學(xué)理念為“精彩教育”，其核心理念為“讓每一位師生都精彩”，簡潔易記，發(fā)展目標(biāo)明確，凸顯學(xué)校特色文化。這句話很經(jīng)典，包含兩層意思：（1）從字面上分析，兩對關(guān)鍵詞，“每一位”與“一位”“一群人”是完成不同，“每一位”就是面向全體，全面發(fā)展，表明管理者辦學(xué)行為和教育行為，體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人的價值取向，符合素質(zhì)教育的要求，符合新課程改革核心理念：為了每位學(xué)生的發(fā)展；（2）從教育角度理解，預(yù)示著師生共成長，從而使每位教師成為一名“讓學(xué)生感到自豪的老師”，使每位學(xué)生成為一名“讓老師感到驕傲的學(xué)生”；“精彩”這個關(guān)鍵詞就是優(yōu)美、出色，精彩就是成功，就是幸福，就是和諧；以“精彩教育”為主線，統(tǒng)攬全篇，學(xué)校在“精彩”上做文章，下功夫，堅持自己的辦學(xué)理念，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校預(yù)設(shè)的目標(biāo)一定能達(dá)到。

二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定需以課程的架構(gòu)實施為內(nèi)核

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程正在如火如荼地進(jìn)行著，學(xué)校都在積極做好課程頂層設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃課程，明確課程的目標(biāo)，特別是課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)等的設(shè)計與規(guī)劃。為此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是否可以從課程方面著手，架構(gòu)新一輪學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，突破重圍，努力提高學(xué)校管理者的課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高教師的課程執(zhí)行力，不段凝煉學(xué)校課程哲學(xué)，努力尋求一種引領(lǐng)學(xué)校儃變的課程道路。

【案例2】某小學(xué)C能圍繞學(xué)校辦學(xué)思路“辦快樂教育、育快樂學(xué)生”，著力構(gòu)建“快樂”課程體系建設(shè)，為適應(yīng)時下“減負(fù)提質(zhì)”大背景下的學(xué)校教育教學(xué)工作，凸顯綜合實踐活動課程的重要性，實現(xiàn)綜合實踐活動課與社團(tuán)活動的融合，在不增加教師工作量的前提下，切實開展綜合實踐活動課程，如將一至二年級的2節(jié)美術(shù)課或地方課程、三至六年級的3節(jié)綜合實踐活動課集中安排在每周五下午，以及給予學(xué)生多元化的課程選擇權(quán)，讓學(xué)生快樂地參與，盡情地活動，真正實現(xiàn)了教育各方面工作的融合。另外，還能整合德育教育一系列活動，構(gòu)筑德育活動課程，如國旗下課程、我有一個好習(xí)慣課程等建設(shè)。

三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定需以學(xué)生的深度參與為內(nèi)核

課堂變革是深化課程改革、深入實施素質(zhì)教育、切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量的必由之路，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本訴求。學(xué)校要以常態(tài)課堂為抓手，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”的課堂變革項目為載體，推進(jìn)課堂變革與轉(zhuǎn)型。因此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，要圍繞育人目標(biāo)，立足學(xué)生的發(fā)展，以課堂變革為抓手，引領(lǐng)學(xué)生深度參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生課程的學(xué)習(xí)，在尊重學(xué)生自主權(quán)的前提下，學(xué)生選擇到了感興趣的活動內(nèi)容，全身心地投入到活動中。

【例3】某小學(xué)C某周五的綜合實踐活動課，為學(xué)生安排了豐富多彩的課程項目，供學(xué)生自主選擇，學(xué)生選擇自己感興趣的項目參加學(xué)習(xí)，如一二年級年級開設(shè)了“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”、“繪本閱讀”、“習(xí)慣養(yǎng)成”、“看圖說話”等、三至六年級開設(shè)了“剪紙”、“篆刻”、“七巧板”、“書法”、“我愛發(fā)明”、“口風(fēng)琴”等特色課程，供學(xué)生菜單式選擇。對于一所只有六個班級的學(xué)校，在師資力量有限、學(xué)生參差不齊的困難下，為學(xué)生安排這么多的課程，目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多彩的活動機(jī)會，為童年的幸福抹上濃濃的底色。

四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定需借特色的辦學(xué)項目作支撐

在政府所能提供的優(yōu)質(zhì)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大群眾教育需求的今天，對教育逐漸覺悟的老百姓更善于通過比較學(xué)校的優(yōu)勢和特色來形成自己的教育選擇。而那些具有優(yōu)質(zhì)特色項目的學(xué)校往往備受青睞。因此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，要立足學(xué)校實際，提煉學(xué)校學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)項目，深入開展，逐漸成為品牌項目。

【例4】某中學(xué)在學(xué)校多年辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，體育師資隊伍強(qiáng)大，校長具有體育高級教師職稱，并在一定區(qū)域內(nèi)盛名，加上原先學(xué)校的排球、足球等特色項目，在市級友誼賽、對抗賽等中享譽(yù)盛名，并且學(xué)校“足球”項目一直在運(yùn)行，走“足球”特色之路，是符合學(xué)校發(fā)展之路，借“足球”辦學(xué)特色，融合進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育、拼搏精神，提高學(xué)生的精氣神，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，優(yōu)質(zhì)項目帶動了學(xué)校的發(fā)展，提升了學(xué)校知名度。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃給了每一所學(xué)校鮮活的生命力，打開了學(xué)校發(fā)展的廣闊通道，然而最好的規(guī)劃貴在于落實，如果不落實等于“空談”。在不斷追求義務(wù)教育均衡發(fā)展的今天，打造學(xué)校特色、成就品質(zhì)學(xué)校已迫在眉睫，每一所學(xué)校都能站在學(xué)校發(fā)展的高度，落實好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃提出的目標(biāo)，勢在必行。

參考文獻(xiàn)

[1]奚曉晶.校本課程之科目設(shè)計.上海科技教育出版社.2011.6.

[2]《甌海教育督導(dǎo)》.甌海區(qū)教育局督導(dǎo)室編.2014.1.endprint