以學生需求為導向，開展新型課外音樂活動

包麗麗

【摘要】在新課程改革背景下要組織好新型的課外音樂活動，必須以學生需求為導向，突出“趣味性”、注重“開放性”、滲透“教育性”、體現“全員性”。這樣才能真正發揮課外音樂活動在輔德、益智、促體、怡情等方面的功效。

【關鍵詞】需求；組織；課外音樂活動；現實思考；實踐探索

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0149-01

《音樂課程標準》中明確指出：“通過中小學音樂教育，著力培養學生的個性、創新精神以及合作意識，陶冶高尚情操，發展創造力，并為其他方面的學習創造有利的條件，以促進學生的全面和諧發展，培養對人生和生活積極樂觀的態度?！币脒_到這一目的，光靠課堂內的教學實踐是遠遠不夠的，還必須把課堂教學延伸到課外去。通過幾年來的音樂教學實踐，我認為在新課程改革背景下要組織好課外音樂活動，真正發揮課外音樂活動在輔德、益智、促體、怡情等方面的功效，必須以學生需求為導向，把握好以下四個方面：

一、倡導趣味吸引，突出“趣味性”

1.用心選擇活動內容——引趣

要使學生自愿參加課外活動，就要使活動內容具有吸引力。吸引力來自活動符合學生的各種興趣和需要，來自活動內容的豐富多彩。所以教師要用心去選擇學生喜愛的活動內容。這些內容可以是學生們自創的，也可以是教師創編或介紹的。當然我們還要考慮到活動是否適合學生的年齡、知識水平、接受能力等特點，還可以從學校的實際情況出發，結合地方特色的有趣的活動。

2.細心設計活動形式——增趣

本著學生成長需求，我們應打破應付式的課外活動形式，根據現有教師的專長、學?，F有條件和學生需求，要細心設計形式各異、體裁紛呈的音樂活動形式來增加學生的興趣，讓學生更廣泛地參與到音樂活動中，提高參與音樂學習的積極性。如利用各種的媒體資源，開展音樂活動；利用重大節慶開展音樂活動；利用課外活動開展音樂社團活動；利用“小”游戲開展音樂活動等。

3.精心策劃競賽活動——激趣

音樂競賽活動包括融知識性、娛樂性為一體的“音樂智力競賽”、“音樂大闖關”、“音樂擂臺賽”、“麥霸爭霸賽”等一系列富有游藝性和挑戰性而學生又有濃厚興趣的活動，讓學生自己動手動腦布置的“音樂墻報”展評，展示學生個人音樂特長的“卡拉OK”獨唱比賽，“各類樂器”的獨奏比賽等個體性的競賽。也包括要求全班參與的，如“國歌演唱比賽”、“校園歌曲演唱賽”、“校園集體舞比賽”等集體性的競賽。讓同學們在各類競賽中既增進了彼此的友誼，培養了良好的團體協作精神，又展現了自己的才能，品嘗到成功的喜悅，大大地激發了參與音樂活動的興趣和熱情。

4.盡心指引拓展性活動——延趣

這里所指的拓展性音樂活動從學生成長的需要出發，從學校的實際情況出發，拓展了音樂課外活動的內容，增加了許多學生喜聞樂見的音樂活動。我們在音樂活動過程中要通過指引學生對音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。并創造出如何機會讓學生展示自己的創作成果，品嘗成功的喜悅。

二、拓展開放空間，注重“開放性”

1.空間開放

就是要學生走出課堂，走進禮堂，把學生帶到發展特長的社團活動中，張揚個性的藝術節上，面向社會的舞臺邊，讓學生在相互學習中提高自我，在收獲快樂中實現自我，在熱烈的掌聲中展示自我。我們可以帶學生走出校園，走進自然，把學生帶到清澈的小溪旁、婀娜的柳樹下、美麗的花壇邊，讓學生在丁冬的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂、學音樂、享受音樂。

2.內容開放

充實內容，我們可以從古今中外的富有童趣或典雅古樸的音樂作品中選擇適合兒童的歌曲、樂曲作為課外音樂活動的內容。同時要加強音樂課程與相關學科課程、特別是藝術課程之間的橫向聯系、使之密切配合，相互滲透，共同發展。在內容的安排、要求的確立等方面為教學留有選擇和創造余地。

3.時間開放

拓展時間領域，利用課余時間播放優秀的音樂作品、組織課外活動，甚至推薦學生在午間、晚上作業做完后收看少兒音樂節目。鼓勵學生參加校外正規的音樂會、演唱會、社區匯演等各種文藝演出。

4.教學模式開放

倡導學生探究、交互式學習和多種藝術形式交叉融合的開放式教學模式，開放的模式有校際“藝術節”或者“音樂周”活動模式、社區音樂服務活動模式、學校與社會上音樂機構合作活動模式、“音樂快樂夏令營”活動模式、網絡化音樂探究學習模式、音樂社團活動模式、學科滲透型活動模式。

三、緊扣德育根本，滲透“教育性”

開展課外音樂活動應著眼于學生素質的全面提高，它不僅要體現音樂的美感和藝術價值，還要為學生思想品德的健康發展提供豐富的精神營養。因此，我們在設計學生課外音樂活動內容和形式時，必須遵循音樂教育與思想教育相結合的原則，全面滲透德育，使課外音樂活動在啟發學生樹立遠大理想，培養優良品格，陶冶高尚情操，豐富情感方面發揮積極作用。

四、把握全員目標，體現“全員性”

開展課外音樂活動必須體現“全員性”，將課外音樂活動的開展與音樂教育的基本任務結合起來。一要堅持面向全體學生，以往我校的很多的音樂課外活動都是為了應付各類演出和比賽打破音樂課外活動只為那些所謂的音樂“尖子生”、“特長生”服務的觀念；不論學生水平高低，都要保護其積極性，使其認識到課外音樂活動的意義和作用，從而主動積極地參加。二要創造一定的條件，培養愛好音樂的積極分子和骨干隊伍，從而帶動大多數學生去參加課外音樂活動，保證活動正常、有續、持久地開展。三要注意觀察積累，掌握每個學生的情況，然后根據年齡、年級的特點和各自音樂素質的不同，分類設計課外音樂活動的目標、內容、形式與要求，讓學生根據自身條件、興趣和愛好，選擇活動項目。四要要精心組織，采取多種形式實施分層指導，讓學生產生強烈的求知欲和競爭感，使潛在的智慧和音樂才能得到自由地發展。

總之，課外音樂活動是音樂課程資源的重要組成部分。作為一名音樂教師，應充分地挖掘校內外各種能有效促進學生健康成長的音樂教育陣地，建立一種以學生為主體、以自愿為原則，以探究、實踐為主要特點的新型音樂課外活動方式。讓學生全方位多角度地領悟音樂的真諦，真正發揮課外音樂活動在活躍校園、凈化心靈、陶冶性情、培養能力等方面的巨大功效。

參考文獻

[1]王安國，吳斌著.音樂課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002年5月版.endprint