淺析“互聯網+”背景下高職學生英語自主學習能力的培養策略

楊琳

[摘要]隨著經濟科技的快速發展，教學方式也在不斷進步中，尤其是在高校英語的教學中，尤其是對于高職學校的學生來說，還需要重視對自主學習能力的培養，并且在我國教育教學改革的不斷推進下，如何運用互聯網技術來幫助高職學生養成自主學習的習慣和技能，成為了許多教育工作者關注的問題。并且在高職院校的英語教學中，需要更加注意對學生自主學習能力和靈活的學習能力，傳統教學方法是難以實現這一教學目標的，運用互聯網技術，結合新穎的語言學觀點，來培養學生的自主學習能力。本文首先對我國高職院校英語教學的基本情況進行分析，然后結合分析我國傳統的英語教學方法和培養學生英語自主學習能力的重要意義，探討在“互聯網+”背景下培養高職學生英語自主學習能力的策略。

[關鍵詞]互聯網+；高職學生；英語；自主學習

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0122-02

一、我國大學英語教學的現狀

從我國的傳統教學模式中來看，大多數的教學方法都是以教師為中心，學生通過勾畫重點、課堂筆記等方法來進行學習和加深記憶。隨著新型教學方法逐漸走入校園，有越來越多的教師在授課的過程中采用更加新穎的方法來進行教學，但有時候由于學校的師資力量跟不上生源的提升，導致一堂英語課上，學生人數眾多而教師只有一個，有的學校甚至一堂課中達到了100～200人，在這樣的情況下，非常不利于教師教學工作的開展，學生的學習效果也會受到影響，老師也無法深入了解到課堂中學生的具體學習情況；在講解課時內容的過程中，也常常不能顧及到所有學生的學習進度，學生的學習效率也并不高。

二、我國的傳統英語教學方法

從我國多年來的教學方法中看，傳統的英語教學法主要有三種：①講授法。這種教學方法是我國傳統英語教學中最常用的方法，即教師對學生按照教材中的課時安排，進行備課，并在課堂上進行詳細的講述、分析，學生采取記筆記、勾畫重點內容等方式來加深印象，講述和講讀是十分有效和必要的方法，因為英語并不像我們的母語——漢語那樣從小就開始學說、理解和運用，必要的講解有助于幫助學生正確的理解知識，但是講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來；②討論法。討論法在英語教學中的應用并不是特別多，大多是關于語法方面的討論，學生在學習英語語法時，互相進行討論，總結相關的經驗和疑惑，教師再進行講解或引導；③讀書指導法。這種方法主要是對學生進行課外知識的拓展，指導學生愛課余時間應該閱讀的資料或書本.

三、高職學生自主學習能力現狀

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。學習的自立性、自為性和自律性是學習自主性的三個方面的體現，是自主學習的三個基本特征。其中，自立性是自主學習的基礎，自為性是自主學習的實質，自律性則是自主學習的保證。

四、提升高職學生自主學習能力的重要意義

在學習英語的過程中，大多數學生缺乏主動學習的自覺性和動力，需要有更加有效的學習方法來激發學生的學習興趣，讓學生從被動的角色轉變為主動，變成整個學習過程中的主體，自主去愛上對英語的學習，并在課堂中與教師進行積極的互動，形成氛圍活躍、高效的英語課堂。據不完全統計，我國在課堂中學生自主學習和思考的時間僅占到了整節課堂的5.4%-9.6%，有的甚至整節課都變成教師在單方面的講授知識，而學生一味的接受，這樣的課程安排是不利于學生的英語學習的。

五、“互聯網+”背景下培養高職學生英語自主學習能力的策略

（一）校園網絡促進學生有更多接觸英語學習的機會

校園網是在高校學生開始實習后開展培養學生自主學習能力工作的重要陣地，利用網絡傳播迅速、信息量豐富、承載內容大的優勢，在校園網絡中建立英語自學相關的網頁或者教育網站在校園網中對學生進行推廣，讓學生主動去點擊了解，而不是在課堂上被動地去接受書本教材知識。學生從“被動”變為“主動”后，對于學校的英語的學習也就逐漸產生了興趣，不知不覺便有了自己學習的經驗和體會，在課堂上也能夠更好的跟上教師的步伐。

（二）網絡論壇（BBS）等實現教師和學生在線交流

高職學生英語教學雖然從字面上來說是“教育工作”，但采用交流溝通的方式往往能夠獲得更好的教育效果。在山東某高校，新一屆的學生實習期間，學校通過在網絡論壇（BBS）中來開展英語學習交流，實現教師和學生之間的親密接觸，彼此之間通過網絡來進行交流，該年級的學生不用擔心說錯話或理解錯一些含義，用最直接的表達方式來讓教師明白自己的個人思想和自主學習英語的方法，教師與學生之間平等地進行交流溝通，拉近教師與學生之間的距離，同時，在學生之間進行互相的分享和鼓勵，共同探討提升英語自主學習能力的方法，并且教師也能夠通過與學生的討論了解更多學生的學習情況和個性特點，在后期的備課過程中也有了更多的參考。

六、小結

高職學生英語自主學習能力培養工作的開展十分重要，既關系到學生的在校期間的個人發展，也是學校辦學能力的一個體現。在網絡時代的環境下，要對培養高職學生英語自主學習的能力，就一定要運用現代化的教育技術。在整個開展的過程中，也要跟進時代的步伐，使用現代教育技術來增強對高校學生學習能力培養的效果，采用新穎高效的教學方法來讓學生充分重視課余時間的對英語學習，在生活中養成良好的學習習慣，成為二十一世紀的優秀人才。本文總結了主要可以從普及校園網、開設BBS論壇、設立網上服務專欄、開發新型軟件等方法來對高校學生進行自主學習能力的培養，促進高職英語教學工作的實施。網絡時代現代教育技術應用于高職學生的英語自主學習能力的培養中，將高職學生的英語學習變得更加生活化，并且充滿了趣味性，學生在接受教育教學并轉化為自身學習技能的過程中，也不再是被動去接受，而是從學校的引導中去主動了解學習英語的方法，并積極改進自身在自主學習中存在的不足，掌握更多學習英語的方法。

（責任編輯：封麗萍）