仁里教育的探索與實(shí)踐

植校東

摘要：杏花鎮(zhèn)中心小學(xué)前身為仁里書院，其深厚的文化底蘊(yùn)及現(xiàn)代教育的要求激發(fā)我們提出“書香潤澤 ，仁智并育”的辦學(xué)理念，并從建設(shè)書香校園、打造“四有”之師、開展仁愛德育、構(gòu)建求真課堂、辦好仁里刊物、實(shí)施仁里評價(jià)等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，著力培養(yǎng)有仁愛之德、知書達(dá)禮的德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代合格小公民[1]。

關(guān)鍵詞：仁里教育；探索；實(shí)踐

杏花鎮(zhèn)中心小學(xué)為粵西北的一所農(nóng)村小學(xué)，前身為仁里書院，始建于1822年，為時(shí)任封川知縣后任兩廣總督的程含章籌款興建。仁里書院先后培養(yǎng)出科舉秀才5人，民國國大代表1人，封川縣長1人，解放后有眾多學(xué)子考上重點(diǎn)大學(xué)，成為大學(xué)教授、業(yè)余作家、國務(wù)院公務(wù)員和政商界的成功人士。

“仁里”一詞出自《論語·里仁第四》。孔子把“仁”作為最高的道德標(biāo)準(zhǔn)和境界。

杏花中心小學(xué)深厚的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)代教育的要求激發(fā)我們提出仁里教育的研究與探索，啟迪我們提出“書香潤澤 ，仁智并育”的辦學(xué)理念，著力從七方面入手來培養(yǎng)有仁愛之德、知書達(dá)禮的德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代合格小公民。

一、建設(shè)仁里校園：書香滿園

1、用好楹聯(lián)。分別在校門口和主樓門口張掛當(dāng)年仁里書院的三副對聯(lián)：“一里書齋，半里煙村半里市；十年心學(xué)，五年煉氣五年神”“白馬馱金榜，麒麟吐玉書”“樓臺今夜聽春雨，書院明朝賞杏花”，激勵學(xué)生秉承書院遺風(fēng)，求真向上，崇善尚美。

2、修建杏園。在校道左側(cè)綠化地修建一個杏園：幾株杏樹、一個水池、一座假山、一條幽徑，草叢中立一塑像——牧童遙指杏花村......讓學(xué)生在游園賞花中感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深，陶冶性情。

3、命名樓道。結(jié)合仁里教育理念與校訓(xùn)來為校園各樓道命名。“仁里大道”，寓意莘莘學(xué)子踏入校園接受仁里教育，他日必將成為德才兼?zhèn)渲瞬拧！叭蕫蹣恰薄ⅰ扒笳鏄恰保眯Ｓ?xùn)來命名，旨在強(qiáng)化學(xué)校“仁愛求真”的教育理念，啟示師生不忘“立仁愛之德，求科學(xué)真理”之初心。“群力樓”，為香港中文大學(xué)校友會捐資興建，這名既寓意群策群力、人多力量大，又啟示師生在工作學(xué)習(xí)中做到合作包容、共同進(jìn)步。“礪志樓”，寓意學(xué)校在教學(xué)中秉承“金就礪則利（茍子《勸學(xué)》），強(qiáng)行者有志（老子《道德經(jīng)》）”的育才觀，育人必先育德，倡導(dǎo)學(xué)生從小不斷提高自己的品行修養(yǎng)，做一個有理想、有抱負(fù)的人。“和美樓”，寓意“和睦相處即是美”，與人和睦相處是一件愉快的、美好的事情。

4、建設(shè)文化走廊。在樓梯平臺、走廊墻上張掛儒家思想核心內(nèi)容等宣傳畫和標(biāo)語，激勵學(xué)生修煉品質(zhì)修養(yǎng)，從小立志讀書。

5、打造仁里班級。教室的布置要兼顧共性（書香班級）和個性，各班根據(jù)各自的目標(biāo)與追求，鼓勵學(xué)生參與班級文化建設(shè)，讓教室成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，用環(huán)境來熏陶人、感召人。要求每班五個有：有一個口號，構(gòu)建班級精神文化；有一個公約，形成班級制度文化；有一個光榮榜，孕育班級賞識文化；有一個圖書角，營造班級書香文化；有一塊“星光燦爛”展板，讓學(xué)生把自己得意之作張貼上去，展示自我、彰顯個性。

6、安放仁里塑像。在求真樓前臺階兩旁安放孔子和陶行知的塑像，既寓意我校“仁愛求真”教育理念的來源，又啟示教師要做到“有教無類、厚德育人”，學(xué)生要做到“修身立德、求真進(jìn)取”。

7、陳列仁里文物。在校園擋土墻前陳列當(dāng)年的石刻門匾、石墩等文物，教育學(xué)生秉承仁里書院遺風(fēng)，以仁立德，潛心苦讀，立志成才。

8、開辟仁里校史室。通過介紹學(xué)校歷史、仁里學(xué)子和鄉(xiāng)賢的奮斗史、支持公益助學(xué)等善舉，為學(xué)生樹立起立志成才、以仁濟(jì)世的楷模。

9、營造仁里書香。通過開展“兩讀一背”（晨午讀、課前三分鐘背誦）和讀書節(jié)系列活動，讓學(xué)生充分享受閱讀的快樂，讓閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求和生活的習(xí)慣，在持之以恒的閱讀實(shí)踐中修身立德、啟智長干，為孩子的幸福成長奠定基礎(chǔ)。

二、打造仁里之師：“四有”老師

習(xí)近平總書記在與北師大師生座談時(shí)說：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”他還提出了“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)：要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識，要有仁愛之心。

這“四有”標(biāo)準(zhǔn)就成為我校教師培養(yǎng)的目標(biāo)和評選“仁里之師”的標(biāo)準(zhǔn)。“仁里之師”每年評選一次。

三、開展仁里德育：仁愛教育

“仁”是儒家思想文化的核心，仁的核心又是“愛人”。這一核心理念在幾千年的傳承過程中得到了不斷的豐富和充實(shí)，深深地積淀于國人的血脈中，成為中華文化的瑰寶。我校的德育重點(diǎn)就是進(jìn)行仁愛教育。

1、開展中華傳統(tǒng)文化教育活動。通過誦讀經(jīng)典、參與實(shí)踐等，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生幼小的心靈，用中華傳統(tǒng)美德引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、開展主題教育活動。通過主題班隊(duì)會、參與公益等活動，讓學(xué)生在活動中悟仁愛之道、行仁愛之舉，最終規(guī)范自己的言行，促進(jìn)良好的道德素養(yǎng)、行為習(xí)慣與健康人格的養(yǎng)成，為學(xué)生的健康成長打下亮麗的底色。

3、堅(jiān)持學(xué)科滲透。挖掘各學(xué)科中的“仁愛”因素，熏陶學(xué)生的品德，讓學(xué)生懂得立德做人的道理。

4、開展“十個一”活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長。“十個一”活動為：每天堅(jiān)持1小時(shí)的體育鍛煉，每天做一件家務(wù)勞動，每天做一件善事，每星期講一個傳統(tǒng)美德小故事，每星期做一件尊老愛幼的好事，每星期背誦一篇經(jīng)典詩文，每月讀一本好書，每月看一部優(yōu)秀影視片，每學(xué)期參加一次調(diào)查走訪或公益小活動，每學(xué)期給老師、父母寫一封感恩的信。讓學(xué)生在日常生活實(shí)踐中受到熏陶，有所感悟，促進(jìn)其道德品質(zhì)的內(nèi)化和道德習(xí)慣的形成。

5、家校社聯(lián)動。充分利用學(xué)校、家庭、社會的教育資源，形成教育合力，為仁愛教育的實(shí)施提供便利。

四、構(gòu)建仁里課堂：求真課堂

我們堅(jiān)持深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建體現(xiàn)仁愛關(guān)懷、寬松和諧的“求真課堂”。求真課堂實(shí)行“啟·探·練·評·結(jié)”五步教學(xué)法模式，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，確保兩個“為主”（學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)）和“雙學(xué)雙培”（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力）的落實(shí)。要求通過足量的練習(xí)檢測，達(dá)到三個“隨堂”：知識隨堂消化、知識隨堂鞏固、能力隨堂培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)輕負(fù)高效

五、設(shè)立仁里節(jié)日：培育特色

通過設(shè)立和開展讀書文化節(jié)、仁里作文節(jié)、快樂英語節(jié)、陽光體育節(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好興趣習(xí)慣，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)特長，彰顯個性。

六、辦好仁里刊物：德育拓展、展現(xiàn)自我

我們組織開發(fā)仁里課程、編寫校本教材《仁愛在心中》。將學(xué)校的仁里文化教育與德育常規(guī)內(nèi)容的教育進(jìn)行融合，作為品德學(xué)科的一個拓展課程。

我們編輯出版校報(bào)《求真報(bào)》，宣傳報(bào)道仁里教育成果，為師生的學(xué)習(xí)交流與展現(xiàn)自我提供平臺。

七、實(shí)施仁里評價(jià)：仁智合一，個性發(fā)展

德才兼?zhèn)涫钱?dāng)今我國社會的人才觀，“仁智并育，個性發(fā)展”是我校的育人觀。我校初步構(gòu)建起了學(xué)生健康成長的評價(jià)體系：“文明班”、“文明宿舍”、“書香班級”和“仁里之星”的評選活動，包括友愛之星、明禮之星、讀書之星、行善之星、進(jìn)步之星等。“仁里之星”是我校學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面發(fā)展中的佼佼者，是仁里學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳乃森.“培根”教育的探索與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊，2004：46-48.endprint