群文閱讀理念下課內閱讀與課外閱讀相結合的策略研究

申麗霞

摘要：群文閱讀教學理念雖然提出的時間不長，但卻引起了語文教育工作者的高度關注。群文閱讀有顯著優勢：增加閱讀數量，讓學生讀得更多，提高閱讀速度，讓學生讀得更快，強化閱讀主體，讓學生讀得更樂。群文閱讀理念下課內閱讀與課外閱讀相結合，讓學生的閱讀插上了雙翼，能增強閱讀主體意識，實現語言和精神的協同發展，在整合中實現有效閱讀。

關鍵詞：群文閱讀；課內閱讀；課外閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0084-01

1.問題的提出

"群文閱讀"教學的理念從提出雖然至今不過十年左右的時間，但是，卻引起了語文教育理論工作者和實踐工作者的高度關注，檢索中國知網發現，相關研究論文多達近四千篇。相關研究主要集中在四個方面。第一，對群文閱讀理念的研究，如于澤元，王雁玲，黃利梅的《群文閱讀：從形式變化到理念變革》（2013），蔣軍晶《群文閱讀：閱讀教學的跨越式變革》（2014）等；第二，對群文閱讀教學價值的研究，如劉榮華《小學群文閱讀教學的價值、課型及策略》（2012），袁義星《基于全面提升學生語文素養的閱讀教學探索——中小學"群文閱讀"教學及其價值取向摭談》（2014）等；第三，對群文閱讀教學策略的研究，如宋春曉《群文閱讀教學策略面面觀》（2014）等；第四，對群文閱讀的反思研究，如李祖文《關于"群文閱讀"教學的一些冷思考》（2015）等。以群文閱讀理念觀照現實中小學語文閱讀教學，可以發現存在"三重三輕"等問題。即語文閱讀教學重教材中篇目學習，輕課外作品閱讀和積累；……