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淺談高中數學學習效率的提升

2017-10-12 21:42:04熊睿
未來英才 2017年17期
關鍵詞:高中數學

熊睿

摘要:在現階段的高中數學學習的過程中,我們學生不僅要注意提升自己對知識的掌握能力,更加需要強調自己的學習能力的提升,強調自己在有限的時間內對知識的消化。并且高中階段,我們的學習任務越來越重,在這樣的情況下,學校效率的提升就顯得尤其重要。在此,我結合我自身的學習經驗,主要談一談如何高中數學學習過程中的學習效率,并且如何才能夠達到最好的學習效果。

關鍵詞:高中數學;學習效率;提升建議

在高中數學學習的過程中,學習效率的提升需要我們學生根據自己的實際情況,制定最合適的、有針對性的學習方法。首先,在學習的過程中我們應該明確的了解到自己的情況,只有這樣我們才能夠進行科學的學習計劃的制定。其次,我們還應該多和教師進行溝通和交流。教師是我們學習的路上的領路人,通過和教師的溝通和交流,我們能夠更加清晰的了解到自己的實際的情況,同時也能夠知道自己應該如何才能夠處理好學習中的問題。此外,我們還應該在實踐的過程中不斷的調整自己的學習方法,通過實踐去找到最適合自己的學習和發展的道路[1]。

一、興趣的培養是關鍵

數學來源于生活,所以在實際學習中要能將數學課堂和實際生活聯系起來,激發我們對數學的學習興趣,在這樣輕松的氛圍基礎上就能夠促進我們的學習效率提升。我們要培養自己的數學知識應用能力,要善于對學習的內容和經驗進行總結歸納,在此基礎上將數學問題得到有效解決,并對數學問題的解決方法有效掌握,這對我們未來的學習過程中的效率提升打下了堅實的基礎。

二、鞏固我們的學習基礎

我們在在學習高中數學基礎知識的時候,應盡量與初中所學的相關知識結合起來,這樣,我們在原有知識的基礎上會更容易接受新知識。同時,自己在作習題選擇上也要側重于有關基礎知識的題型,不能總是要求自己做難題和偏題。而且一定要多練習一些鞏固計算的題,讓自己具備一定的計算能力。

三、培養自主學習能力

自主學習能力對于數學學習至關重要,自主學習能力就是學生能夠通過自己的思維去分析和解決問題,并根據自己的學習需求,主動的吸收知識,調節學習計劃和任務,從而達到更好的學習效果的能力。傳統的高中數學教學模式,我們都是處于被動接受的狀態,并不利于我們自主學習能力的培養,無法滿足素質教育對學生能力的需求。現在我們應該多思考,多嘗試自主學習。

四、明確數學學習目的,養成良好的數學學習習慣

要提升數學學習的質量和效率,首先就需要有明確的學習目的,克服懶散的心理狀態,將數學學習作為一項重要的任務去完成。因為高中數學在知識量上明顯的增加,導致我們在單位時間內接受知識信息的量也相對增加,相應的就會減少消化和練習的時間,如果在這個過程當中把握不好時間,沒有明確的學習目的的話,將會影響到數學學習的效率。

為此,一定要養成良好的數學學習習慣,要讓自己會學習,并使學習過程感到輕松且有序。對于高中數學的學習來講,要養成多質疑、勤思考、善總結且學應用的好習慣。老師往往會在教學的過程當中將知識點傳授給我們,并且交給我們如何去應用知識解決實際的問題,在這個過程當中,作為學生的我們就需要用自己的理解去掌握知識,運用知識,對于不動的地方就需要及時的向老師請教。良好的數學學習習慣還需要包括做好課前的預習工作,做到上課前的胸有成竹,課上要認真聽講,課下要專心復習,這樣才能夠更好的提升高中數學學習的質量和效率[2]。

五、在實踐與探究中學習

實踐學習是一種極好的理科學習思想,對高中數學學習也有著極大的幫助。高中學生性格已經基本形成,至少相對于中小學生,顯得更加的穩定。這樣我們在學習中可以主動進行探究,在實踐中進行學習。例如,點線面體一直是幾何學習的重要內容,而且在高中數學中也頗多涉及。因而,在這個教育教學的過程中,我們可以在生活中尋找相關情景,建立起空間思維,使我們對立體幾何迅速的入門,以提高其學習的效率。

在高中數學學習過程中,我們要注重自己探究性學習能力的提升,這是我們學習能力提升的一個極為重要的步驟。對于我們探究性學習能力的培養,我們要在預習中發現問題、提出問題,并且在我們之間的討論中解決問題,如果還有懸而未決的問題,那么則應該尋求教師的幫助。這樣,一方面我們成為了學習中的主體,而另一方面也提升了我們探究性學習的能力[3]。

六、要先預習再聽課

“凡事預則立,不預則廢”。做好課前預習是上好數學課的重要組成部分和前提條件,在教師圍繞“六教”開展教研教學活動的要求下,預習顯現出了更加重要的作用。為此,要求我們課前根據教師安排的預習提綱和問題,認真預習。預習的重點對象是教材,做到預習后思考課后練習題,做到預習有筆記,帶著預習疑問去聽課。

七、學習活動與教學活動要同步

在數學課中,學習活動是圍繞教學活動的開展來進行的,學習方法體現在教法的設計中,而教法的實施又促進了學法的轉變。因此,學習活動中,我們應在教師組織引導下,充分發揮主體意識,調動自己的一切積極因素主動參與教學活動,使自己的學習活動與整個班級教學活動保持同步。教師要引導我們做學習的主人,不做局外人和旁觀者,從而達到師生互動、和諧共鳴的效果。

八、結語

在現階段的高中數學學習的過程中,學生的學習效率的提升是一個循序漸進的過程,在這個過程中教師要根據實際情況給我們幫助,我們也應該積極的配合教師的工作,努力的提升自己。

參考文獻

[1] 周會軍.如何提高高中數學課堂效率[J].小作家選刊:教學交流旬刊,2012(12):230-231.

[2] 李曉亞.對提高高中數學虛席效率的一點認識[J].語數外學習:高中數學教學,2014(6).

[3] 高宇雅.如何提高高中數學學習質量[J].教育科學(引文版),2016,08(01):00290.endprint

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