高職院校語文教學改革對學生創新創業能力提升的探討

張亞麗

摘要：隨著高校畢業生人數的逐年攀升，大學生就業難問題現實在擺在我們面前，大學生自主創業逐漸受到人們關注，創新創業教育工作這一課題受到大家的普遍重視，可面對創新創業教育改革這一新的課題，我們沒有多少成功的經驗可借鑒，面對改革中遇到的一些問題，存在的不足，我們需要探討一下如何培養學生的創新創業能力，提高大學生創業成功的幾率。

關鍵詞：語文教學；教學改革；創新創業教育；創新創業能力

提高大學生創業成功的幾率，不僅關系到大學生的就業問題，更關系到整個國家的國際競爭力。而要想提升大學生創業成功的幾率，就要培養一批具有創新創業素質，具有開拓個性的人才。人的創新創業能力并不是天生就有的，而是要通過后天培養。那么在高校的教學改革中如何培養學生的創新創業能力，我們從下面幾個方面進行討論分析。

一、語文教學改革中滲透創新創業教育的意義

大學生創新創業教育是隨著社會經濟的發展和高等教育自身的飛速發展需要應運而生的教育理念，大學生創新創業教育越來越受到學校和社會的關注，已成為高校實施素質教育的重要內容，并成為高職院校人才培養的教育理念，對高等教育事業有著重大的戰略意義并且具有現實價值。

（一）創新創業教育是我們建設創新型國家的需要。

2006年全國科技大會上就宣布了中國未來15年科技發展的目標：2020年建成創新型國家。在國際競爭中要想擁有話語權，就必須提升綜合國力和核心競爭力，就必須打造一大批具有創新能力的人才。職業院校作為專業人才培養的基地，作為國家創新體系的重要組成部分，有責任為國家培養創新型人才，有責任讓學生都能成為具有創新意識和創新能力的人，這些人才要具備團隊合作精神，有極強的社會生存能力，又能夠解決實際問題。職業院校在創新創業教育中應當發揮積極作用，向著萬眾創新的目標努力，支持在學生進行創業實踐，建立建全為在學生創業創新服務的持續機制，爭取開創以創新引領創業，以創業帶動就業的新局面。

（二）創新創業教育是促進科技成果轉化的需要。

科技是經濟增長的發動機，是綜合國力提高的驅動力，因此要讓科技成果產業化。目前我國科技成果轉化率還比較低，僅僅在15%左右，同發達國家的40%轉化率相比很落后。高等院校作為科技成果供給的主體，科技創新也取得了很大進展，可這些成果大多還停留在實驗室里，并沒有轉化為生產力，所以高校必須進行教學改革，各門學科包括語文教育中都要滲透創新創業教育理念，大力推進創新創業教育，走產學研結合之路，提高科研成果轉化率，盡快讓科研成果走進企業、走進工廠、走向市場。

（三）創新創業教育是深化教育教學改革的需要。

創新創業新理念需要高校改變傳統的人才培養觀念和教學模式，改變原有的就業思維。教學理念的改革會影響教學實踐的改革，指導教學改革往前推進，利用創新創業教育理念更新去影響老師的教學。語文教學改革也要與創新創業教育相結合，這樣才更有利于培養學生的創新能力，不僅老師課堂授課模式要變，人才培養模式也要變。語文教師要結合學生所學專業的改革，優化課程結構與內容，強化實踐教學環節，不能再拘泥于課堂，而是根據學生的專業需要、企業文化需求，讓學生參與到實踐中去，改變授課模式，提升學生解決問題的能力。

二、語文教學改革中滲透創新創業教育的措施

（一）確立培養目標。

語言課程有著自己課程體系的培養目標，但要和創新創業教育進行融合，就必須形成新的教育理念，這新的教育理念具有科學先進性，要能得到大家的廣泛認同，并且能形成可以推廣的制度成果，達到普及創新創業教育的目的，逐步健全高校教學改革體系，使我們的教學能夠結合行業企業實踐，讓學生自主學習，教師進行指導幫扶，增強大學生的創新創業精神，提升他們創新創業的能力，進而提升人才培養質量，增加創業實踐的學生人數。

（二）把握好幾個原則。

要深化高校創新創業教育改革，就必須全面貫徹黨的教育方針，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展的新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐。我們要把握好下面幾個原則：一要始終堅持育人為本，提高人才培養質量。面向全體學生，進行分類施教，結合學生所學專業、加強實踐鍛煉，促進學生全面發展，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。二要堅持問題導向，補齊培養短板。豐富課程、創新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養的薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。三要堅持協同推進，匯聚培養合力。統一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關心支持創新創業教育和學生創新創業的良好生態環境。

（三）校企共同搭建平臺。

創新創業教育不僅是高校的任務，也是政府部門重要的一項工作，它是一項系統工程，要靠政府、企業、學校、學生共同來完成。創新創業教育要求學生不僅要學會掌握理論知識，更要加強實踐能力鍛煉，所以高校不僅要進行創新創業課程的教育體系建設，更要構建供學生實踐的平臺，通過實踐提高學生的創業意識和創業能力，使創業實踐與理論課程的學習能夠融合，語文教師也應把語文課程內容的學習與學生的創業教育結合起來，鼓勵并指導學生多參加創業實踐活動和創業大賽活動，積極組織學生對活動進行跟蹤報告，及時總結經驗教訓，使校園的創業文化氛圍更加濃厚。學校在做好校內創業工作的同時，還要積極和政府部門聯絡，聯合學校、企業和社會資源，共同搭建和企業的項目合作平臺，學生、教師、政府、社會共同努力，為大學生創業提供有利條件，政府部門積極為企業和高校牽線搭橋，促成項目合作，舉辦召開聯誼會，使企業和學生能夠面對面交流，現場進行指導，使學生獲取更多的經驗和機會，為學生提供廣闊的發展平臺。

參與文獻：

[1]雍莉莉 孫夢男 熊武霞.地方本科高校大學生創新創業能力影響因素研究[J].考試周刊.2016（53）.

[2]楊剛要.基于地方本科高校轉型發展的創新創業教育生態體系構建[J].科技創業月刊 ，2016 ，（10）.

[3]馮涵 .大學語文應用型教學改革研究.《時代教育》[J]. 2016（19）.

[4]陳小虎 聶影 魯宇紅 黃洋 .新建地方本科高校打造創新創業教育體系的支柱與著力點 [J] .金陵科技學院學報（社會科學版）.2015 （03）.

[5]李曉華 張麗萍 王曉鳳 .地方高校創新創業教育體系構建研究[J].2015（4）.endprint