在信息技術教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力

趙娟

摘 要：小學信息技術課程是一門集多科知識為一體的綜合性課程，其開設目的是為了培養(yǎng)當代學生的信息技術能力。隨著當今科技的快速發(fā)展，掌握信息技術是每一位學生應具備的基礎能力，在這個完全信息化的時代，要想學生在課上完全掌握所有的知識是不可能的。因此，教師要在教學中探索如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，實現學生的自主學習。對此，筆者根據多年教學經驗以及研究積累，講述如何培養(yǎng)學生自主學習能力的一些具體方法。

關鍵詞：小學；信息技術；自主學習能力；教學方法

隨著當今社會信息化的快速發(fā)展，以及新課程標準的不斷深入改革，小學信息技術的教學已經變得越來越重要。然而，由于我國小學生信息教育發(fā)展后天發(fā)展速度過快，教師沒能很快的投入到更新教學中，并且由于小學生年齡低，自主學習能力弱，從而導致課堂教學效率低下、同學們接受緩慢等問題的出現。對此，教師應重視以上問題并加以改正，在取得教學成績提高的前提下，培養(yǎng)學生自主學習能力，幫助學突破小學信息技術教學這一難關。下面，筆者結合自身多年小學教學經驗，就如何通過培養(yǎng)學生自主學習能力，以及增強課堂教學效率一方面談一談自己的看法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，興趣是學生們最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣可以充分調動起學生的學習積極性，從而提高學習效率。許多學生在信息技術課堂上興趣不高，經常利用教學設備做上網聊天或者打游戲等事情，而對于一些基本的電腦操作或者是信息知識絲毫沒有興趣。因此，在課堂上創(chuàng)設具體的課堂情境可以幫助教師們管理學生，調動起學生的學習積極性，激發(fā)學生們的學習興趣。

例如在教學《電子郵箱的申請》這一節(jié)課時，筆者在課前給同學們制作了一個非常好看的電子相冊，相冊里是班級所有同學的在校照片，我在課堂上放出這個電子相冊時，同學們都非常開心，還有的同學舉手詢問我能不能將這個電子相冊送給他。通過這個課前準備，學生們的積極性被充分調動起來，隨后我告訴同學們只要申請電子郵箱，就可以將這個相冊傳給他們。學生們都爭先恐后的問我如何才能申請到電子郵箱，這樣一來，學生們對于學習電子郵箱的的興趣被激發(fā)了出來，學生們學習的積極性也就提高了，學習效率也就會同樣的增加。由此可見，創(chuàng)設課堂情境對于教師的教學和學生們的學習都十分重要。“讓學生們在生動具體的環(huán)境中學習數學”不僅是《新課程標準》的重要理念，也是教師們在教學中一直努力追求的目標。只要遵循這一教學理念，學生的學習興趣一定會被激發(fā)，教師的教學效率也會隨之提高。

二、布置任務，激發(fā)學生的求知欲望

學習的動機分為兩種。一種是內在動機，也就是說學習者對于學習本身具有興趣從而引發(fā)的動機；另一種是外部動機，也就是指學習者由于外界因素從而產生學習的欲望引起的動機。對此，教師在教學中需要靈活運用多種方法，布置任務，從而激發(fā)學生的學習欲望，并讓學生在完成任務的過程中尋求解決問題的方法，從而達到自主學習的目的。

教師在布置學士任務時，要多方面考慮學生的年齡、心理素質等諸多因素，滿足不同層次的學生對于學習的需求，盡力使每一位學生們都完成教師所安排的任務。教師在安排任務時，還要考慮學生的學習能力，要達到學生在完成任務的同時不會覺得任務太簡單，要讓學生們在思考與研究的過程中完成任務。只有這樣，學生們才會獲得心靈上的滿足感和成就感，從而進一步激發(fā)他們對知識的渴望，培養(yǎng)他們的自主探索以及自主學習的能力。例如在教學《鍵盤的運用》一課時，我安排學生們進行打字小游戲，基礎好的同學要求他們的游戲是困難模式，基礎薄弱的同學要求游戲是中級模式。這樣一來，基礎薄弱的同學也想挑戰(zhàn)困難模式，基礎好的同學也會努力完成困難模式。整個游戲的過程中，學生不僅通過探索發(fā)現問題，還通過不斷的努力趕超他人，不僅掌握了基本的學習方法，還增強了他們的動手能力，一舉兩得。從而達到教學效率提高的目的。

三、引導學生進行學習反思，專心學習

教師應堅持運用鼓勵和總結的方法進行課程教學。也就是說，通過激勵學生的方法提高學生的學習積極性，以及通過評價的方法引導學生在學習中學會自我反思和自我評價，引發(fā)學生注重學習的過程，達到學習效率最高化。

例如在教學《PPT的制作》一課時，我給學生們提出了以下幾個問題：1}PPT對我們生活有哪些作用？2）在制作PPT時我們應該注意哪些問題？3）PPT的背景和文字圖片的顏色需要如何設計？4）如何在制作PPT時遇到困難應當如何處理？等問題。通過以上問題的提問，讓同學們在學習的過程中加以思考，并對思考內容加以評價，在提升學生學習素養(yǎng)的同時進一步激發(fā)學生的學習興趣和學習自信，激發(fā)學生的求知欲望。

小學信息技術的教學是一門十分重要的學科，培養(yǎng)學生的學習自主能力是當代社會的需求，因此在實踐教學中，教師應抓住這一特征培養(yǎng)學生們自主探索知識的能力，并為學生們探索新知識提供方向。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生提高自身實踐能力，為自身的學習和發(fā)展提供基礎。我相信，通過多種多樣的途徑培養(yǎng)學生們對于學習計算機的興趣，會讓信息技術真正的成為學生們想要學習的一門課程。