成都市在校大學生創業能力現狀以及提升途徑的研究

向利君　楊秋玲

[摘 要]近年來，隨著創業熱潮的高漲，國家和社會對創業人才的素質賦予了越來越高的期望和要求。大學生作為創新創業的主力軍，其創業能力的培養受到了社會的廣泛關注。文章以四川省在校大學生為調查對象，對其創業能力進行了詳細調查，針對較為薄弱的部分進行了合理的分析并給出了相應的建議。

[關鍵詞]在校大學生；創業能力；成都市；提升途徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.151

1 緒 論

隨著高等教育規模的不斷擴大，大學生畢業生人數逐年增多，2016年畢業生達到765萬人，較2015年增加16萬人。在此情況下，越來越多的大學生選擇嘗試自主創業，其創業能力也受到社會各界人士的廣泛關注。數據顯示，我國大學生每年選擇創業的人數占大學畢業總人數的比例不超過5%，成功率不足1%，與發達國家的20%～30%相比存在較大的差距，成功率也遠低于世界平均值。[1]胡林春（2013）[2]研究了大學生的就業能力，分析制約大學生就業的原因，認為高校創業教育與其有著必然的聯系。胡巍威（2012）[3]探討分析了學校及個人對創業的影響，認為藝術類大學生的創業能力培養即是尊重個性。孫曉云（2013）[4]認為高職學生創業知識相對匱乏，需要學校進行大力改革和支持等。總結各學者的觀點可以看出，正是由于大學生創業能力的缺失，導致其創業成功率低下。基于此，筆者根據對技能的劃分標準對大學生創業者所應具備的創業能力分為五個方面并制作調查問卷進行實地調研。

2 大學生創業能力現狀調研及數據收集

2.1 調研工具及對象選擇

本調查選取Likert7點量表形式問卷對成都市在校大學生的創業能力進行調查。問卷共分為兩部分：第一部分為基本信息；第二部分為在校大學生創業能力的測試，主要包含職業素質、專業知識技能、可遷移技能、市場洞察力、創新力五個影響因素。每個題項均由從“1-完全符合”到“7-完全不符合”七個尺度構成（本文將尺度1-2定義為能力強，3-5定義為中，6-7定義為弱）。為了確保樣本的隨機性和普遍性，使得調查結果具有較高的可信度，此次調查涉及成都市區內十余所高校，藝術專業、經濟管理專業、烹飪專業等約15個專業不同年級不同性別學生。

2.2 數據收集

本項目采用問卷調查的方式。研究共發放問卷207份，回收有效問卷203份，有效問卷回收率98.07%。其中，男生107人，占樣本總數的52.71%；女生96人，占樣本總數的47.29%；本科生123人，占樣本的60.59%，專科學生74人，占樣本總數的36.45%，研究生5人，占樣本總數的2.46%，博士1人，占樣本的0.49%；在選取的調查對象中，大一學生67人，大二學生69人，大三學生62人，大四學生5人，分別占樣本總數的33.01%、33.99%、30.54%、2.46%。具體情況如下表所示。

3 調研數據描述及成因分析

3.1 大學生創業職業素質能力分析

在回收的203份有效問卷中，有關職業素質測試的題項分別從堅持力、自信心、心態等方面進行測量。

從堅持力來看，在203個調查對象中，對于枯燥無味的事情，還能長時間堅持的僅有19人，男生占25%，女生占33%；大一占33%，大二占28%，大三占26%，大四占40%。從男女生性格差異來看，女生的自我約束能力較強，男生比較容易沖動地選擇對抗和逃避規律，這樣的客觀條件也造就了女生在很多事情上比男生更能堅持。從年級差異來看，高年級學生比低年級學生更能堅持，隨著年齡的增長，思想逐漸成熟，發現放棄和逃避問題并不能從根源上解決問題，因此，在一般問題上都能夠選擇繼續堅持下去。

對于自信心，當問到被調查者對生活中的惡劣情景是否會對其產生負面影響等問題時，結果具有較大的差異。一般按常規思路來分析，大部分人可能認為，女生以及低年級學生可能會更容易因受不了周圍環境的刺激以及心理素質較弱而導致其容易選擇放棄，但事實卻并非如此。調查結果顯示，性別差異對其幾乎無影響，且會選擇放棄的人數隨著年級的升高而增長，從大一6%上升到大四40%。隨著年級的增長，由于學業或就業壓力，高年級學生可能會因此變得更加急躁，沒有太大耐心，喜歡嘗試用新方法解決問題。因此，在遭到否決時，比低年級學生更容易放棄。

3.2 大學生創業專業知識技能分析

在對大學生專業知識技能的測量題項中發現，“經常通過創業相關書籍、講座、課程、競賽等形式了解創業，提升自身素質”的僅有17人，男生占10%，女生占6%，大一、大二、大三、大四分別占7%、3%、15%、20%。扎實的專業知識是創業的基本條件。在校大學生的專業知識技能較弱，“通過其他書籍來獲取相關創業知識”的人也寥寥無幾。高年級學生由于考研以及工作壓力，不得不仔細鉆研專業知識，因此，相對于低年級學生專業知識獲取能力要相對較好一些。

在創業過程中所需要的商科知識的測量題項中，被調查者中能對最新的商業模式、產品或服務的動態變化較為了解的僅有46人，男生占36%，女生占15%；大一占16%，大二占16%，大三占18%，大四占60%。由此可見，在校大學生對市場并不了解，很多對創業的認識僅僅來源于書本，與社會接觸甚少，缺乏前衛而又敏感的洞察力。大四學生由于臨近畢業面臨實習或找工作，時常會參加面試，與社會上的形形色色的人打交道，因此，能夠更加深入地了解社會，了解市場，也更容易發現市場機會。

3.3 大學生創業可遷移技能分析

在對在校大學生的可遷移技能的調查上，本項目組共選取15個相關問題從計劃、溝通等角度進行調查。當問到被調查者是否經常和創業者進行交流，汲取經驗；是否能給身邊的人提一些建設性的意見等問題。調查結果顯示，性別差異對其結果影響較大且女生相對于男生較弱。由于受社會環境壓力的影響，比起創業，女生往往更愿意選擇穩定的收入，即使工資待遇相對較低，因此她們對創業相關知識和政策的了解相對較少，很難和身邊的創業者進行交流甚至提出建設性意見。endprint

3.4 大學生創業市場洞察力分析

在本次問卷調查中，共涉及從“收集信息的能力” “識別機會的能力”等方面對大學生創業的市場洞察力進行測量。從有效數據分析來看，具有此類能力的，大四學生占80%，大一僅占9%。由此可見，高年級學生收集信息的能力明顯強于低年級學生，其中且女生相對較弱，占13%。低年級學生由于初入大學，對市場的了解和把控能力相對較弱，不能對市場進行整體分析和明確定位。但隨著年級的增長、就業的需要，不得不對市場進行精準分析，對自己進行明確定位，因此，對于即將踏入社會的大四學生來說對市場較為了解。

3.5 大學生創業創新力分析

在本次問卷調查中，共涉及從“主動發現問題的能力”“接受新事物的能力”“汲取新知識的能力”等方面對大學生的創新力進行測量。從有效數據來看，在校大學生創新能力普遍較強。認為自己創新能力較弱的男生僅有6%，女生11%。同時隨著年級的增加，創新能力逐漸增強，大四學生達到了100%。由此可見，在校大學生的創新能力較強，高年級學生最為顯著。

4 大學生創業能力現狀總結及提升建議

從被調查者對自身創業能力客觀理性的評價結果可以看出，成都市在校大學生對創業有較高的熱情，創新能力也普遍較強，對創業所應具備的基本專業知識和技能也有一定的認識。但對于在創業過程中所需要的商科知識的掌握相對較少，對市場的把控能力和綜合考量能力相對有限，基于此，筆者針對上述問題，結合各學者的觀點以及自身實際經驗，提出兩點建議。

4.1 轉變傳統教育觀念，普遍開展高校創業教育

創業能力是在創業實踐中的自我生存、自我發展的能力，各高校應轉變傳統的教育觀念，普遍開展創業教育，在教育模式上做到推陳出新，使學生的主動性、積極性能夠得到充分發揮。在創業教育的過程中，培養學生的判斷力、決策力以及實踐能力等，使學生的潛在創業能力能夠得到充分的發揮。除此之外，在創業教育的過程中，教師應對大學生創業扶持政策進行詳細介紹，讓大學生充分了解創業政策，減輕學生的創業壓力。

4.2 加強校企合作，培養市場綜合考量能力

市場洞察力是對市場的敏感程度。對市場的洞察力以及綜合考量能力是營銷決策的工具。在校大學生應該多觀察、了解、接觸市場，多看關于市場的書籍，多聽、多問、多談有關市場的問題，多參加社會實踐。在此過程中，鍛煉其溝通能力、交際能力等一系列創業能力，了解各個行業的運營流程和規律，為創業積累經驗。

參考文獻：

[1]卜丹丹.東北地區大學生創業問題的SWOT分析及對策[J].吉林大學商學院，2013（3）：66-68.

[2]胡林春，王璐.高校創業教育與學生就業能力現狀調研分析[J].當代經濟，2013（17）：90-92.

[3]胡巍威.高校藝術類大學生創業現狀及能力培養[J].產業與科技論壇，2012，16（11）：129-130.

[4]孫曉云.高職生創業能力對策探析——基于三門峽職業技術學院學生創業能力現狀調查，[J].現代經濟信息，2013（2）：215-216.endprint