學生人丈素養如何在小學語文教育中得到培養

呂明新

【摘要】在科技不斷發展，人們生活水平不斷提高的新時期，人們總是迫切希望人文素養回歸到人才培養中去。因此，在小學的語文教育中，教師一定要充分利用好語文課堂所具有的工具性及人文性，創造一個良好的學習氛圍，對學生進行深刻的人文教育，從而培養他們的人文素養。本文就將以小學語文教育中人文素養的培養的重要性為基礎，具體對小學語文教育中，人文素養的培養所遇到的問題進行闡述，并提出相應的措施，最終達到加強學生自我提升的意識的效果和目的。

【關鍵詞】小學語文；人文素養；培養；發展

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0091-02

對于學生人文素養的培養，已經成為了《基礎教育課程改革綱要（試行）》所重點強調的教學目標之一，所以，怎樣才可以實現小學語文教育同學生人文教育之間有效的結合，最終實現對學生人文素養的培養以及健康發展，便成為了現代小學語文教育的一個重大難題。因此，為了更好的達到小學語文教育中學生人文素養培養的良好效果，就要對小學語文教育中學生人文素養的培養所面臨的問題進行詳細的分析，并且與小學語文教育的特點，以及小學生的實際情況相結合，最終找到針對性的解決措施。

一、在小學語文教育中學生人文素養培養所面臨的問題

1.小學語文課堂教學的理念，以及教學方法還需要不斷提高完善

語文學科是人類文化的一個重要組成部分，對培養和提高小學生的人文素養有著不可忽視的作用，可我國當前小學語文教育似乎并沒有把這一優勢充分發揮出來。出現這種情況最主要的一個原因，是由于目前有許多的學校依然存在小學語文教育收到應試教育的影響的情況，甚至有些教師對于語文學科的教學目的及科學性質還非常模糊，認識的不夠徹底，這就使得在進行小學語文教育的過程中，沒有對語文教材進行徹底的分析，也沒有選擇合適的教學方法，他們所進行的語文教學，實際上也只是對小學生進行語言文字的教學和訓練，因此教師占用了課堂上的絕大多數時間用來講解，導致學生實際上是在進行被動的聽講和記憶，沒有一點主動性。

2.小學語文任課教師自身的人文素養水平很低

小學語文的任課教師在小學語文教育中，扮演著教育教學活動的組織者、引導者、實施者的角色，不僅如此，小學語文的任課教師還對小學語文的教學活動的作用是否得到充分發揮起著決定性的作用。但是我國目前有很多的小學語文任課教師，特別是農村地區的小學語文任課教師，他們自身的人文素養水平就很低，有很大一部分教師并不能夠達到小學語文教育的滲透，以及學生人文教育的落實所需要的標準，一旦遇到語文教學中有關人文素養的培養及發展方面的問題，他們就會感到十分的惶恐，彷徨。

二、如何在小學語文教育中進行學生人文素養的培養

1.對教材中的人文進行深入挖掘，寓教于情

想要進行小學語文教育中學生人文素養的培養，對教材中人文進行深入的挖掘，仔細研究教材中每一個任務的特點是一項十分有效的方法。小學語文教材中有一篇課文名為《黃果樹瀑布》，教師在對這篇文章進行教學時，便可以通過挖掘文中所包含的人與自然和諧相處的思想理念，讓學生可以發現文章所蘊含的人文之美，使學生可以去自覺的了解自然、喜歡自然。想要在人文挖掘的基礎上實行寓教于情，可以采取以下兩種方式：

（1）以情激情

這種對于學生人文素養的培養和發展的方式，可以用在情文并茂的文章教學當中。在小學語文教材中，有一篇課文是《秋天的懷念》，這篇課文所贊美的是偉大的母愛，如果在教學的過程中，任課教師可以采取激情的方式來為學生講述，便可以讓學生深刻地體會到母愛的偉大，同時，課文中那些描述友情的段落，也可以讓學生領會到友情的可貴，引導學要學會珍惜友情和親情，這樣才可以真正實現人文教育的有效滲透。

（2）以景觸情

這種方式就是要求任課教師在教學的過程中，創造出一定的情景，讓學生有一種身臨其境的感覺，由此來勾起學生內心的情感，這也是培養學生人文情懷的另一種十分有效的方法。在《雷鋒叔叔和我們在一起》中，任課教師就可以通過文中對“扶盲人過馬路”的描述，在教學過程中“原景再現”，有一名同學扮演成盲人，另一名同學則扮演成雷鋒，幫助扮演盲人的同學過馬路，這樣便可以使學生真正體會到盲人行動不便，以及助人為樂的心情，激發起學生們的愛心。

2.提高教師的人文素養，真正起到模范作用

（1）提升小學語文任課教師的學歷層次

學歷層次不僅是小學語文任課教師的職業要求之一，同時也會直接影響到任課教師自身人文素養水平的高低。通常來講，任課教師的學歷層次越高，自身的人文素養水平也就越高，這也是影響學生人文素養培養與發展的一個重要的因素。所以說，要充分發揮好小學語文教師在學生人文素養培養與發展中的重要作用，任課教師學歷層次的提升是十分重要的一項因素。

（2）用先進的教學理念，完善考評機制

運用先進的教學理念，制定并完善考評機制是通過理念與制度解決問題的一種凡是。學校要根據學校及學生的實際情況，組織任課教師學習先進的教學理念，并且制定一套具有針對性的考評機制，以此來加快小學語文任課教師自身人文素養水平的不斷提升，同時還可以讓任課教師真正認識到學生人文素養培養的重要性，進而可以讓教師高效的進行教育教學活動。

（3）實現小學語文任課教師的自我學習和自我提升

人文素養是一個需要不斷沉淀和積累的漫長過程，這期間，小學語文任課教師的自我學習與自我提升是十分重要的。如果想要真正實現語文任課教師自身人文素養水平的提高，就要在業余時間多讀書，不斷學習，通過“多讀書，讀好書”的方法來不斷充實自己的文學知識，最終提高自身的人文素養。

三、結語

在進行小學語文教學的過程當中，只有任課教師不但的鉆研與實踐，并及時進行總結，才可以真正解決掉學生人文素養培養與發展中所遇到的種種問題與困難，使小學語文教育在學生人文素養的培養與發展中的作用充分的體現出來，從而可以為小學生提供一個健康成長的人文環境。

參考文獻

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