小學(xué)語文幽默教學(xué)

蔣明傳

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用幽默教學(xué)法，可以使教與學(xué)雙方關(guān)系融洽，情感相通，和諧自然，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平的目的。本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中幽默教學(xué)法的幾點應(yīng)用方式進(jìn)行簡單探討，通過調(diào)節(jié)氣氛、把握時機(jī)、采用黑色幽默以及幽默批評等方式，來提高語文課堂教學(xué)中的幽默性，活躍課堂氣氛的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；幽默；教學(xué)效果

幽默是一種得力的教學(xué)武器，是一種科學(xué)的教學(xué)手段，是語文教師必備的教學(xué)技巧。如何將它們進(jìn)行有機(jī)融合從而幽默出最佳效果，要求我們語文教師上下求索，勤學(xué)知識，活用技能。在教學(xué)中表現(xiàn)得淋漓盡致，幽默得盡善盡美。為提高語文教育教學(xué)質(zhì)量想方設(shè)法、竭盡所能，不失時機(jī)“幽默——幽默——再幽默”，使教育教學(xué)質(zhì)量取得突破性的發(fā)展。下面將簡單談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用幽默教學(xué)法。

一、調(diào)節(jié)氣氛，縮短距離

俗話說：萬事開頭難。教學(xué)實踐證明，第一堂課至關(guān)重要，因為良好的開端往往是成功的一半。這時，師生彼此陌生。針對這種情況，教師幾句幽默的開場白便能調(diào)節(jié)這種緊張的氣氛，縮短師生間的心理距離，使學(xué)生的畏懼感頓消，感到教師的和藹可親，愿意與教師配合。學(xué)生活動積極了，主體作用得以發(fā)揮，教師講課便如順?biāo)兄邸Ｓ行┣嗄杲處熢诮滩纳舷铝撕艽蠊Ψ?，但對自己的教學(xué)語言卻研究甚少，結(jié)果課上得很吃力，好比逆水駛船?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，情感豐富，不輕信、不盲從，善于標(biāo)新立異，敢于堅持己見。他們喜歡博學(xué)多才、熱情開朗、平易近人又具有高超講話藝術(shù)的教師，不喜歡正襟威“言”、不茍言笑、古板冷漠又缺乏講話技巧的先生。

特級教師錢夢龍一次去外地做示范課。開始，課堂氣氛嚴(yán)肅緊張。錢老師走上講臺后，微笑著說：“我請大家猜個謎，雖然發(fā)了財，夜夜想成才（財），打一人名?！贝苏Z一出，就如一塊石子投人平靜的湖中，它激起了學(xué)生的好奇心和探究欲，活躍了課堂氣氛，縮短了師生間的距離。同學(xué)們積極思考著，一會兒，一名同學(xué)舉手回答：“錢夢龍。”全班隨之報以熱烈的掌聲。學(xué)生一下子和錢老師貼近了。學(xué)生頓時覺得這是一位風(fēng)趣幽默的老師，跟這樣的老師學(xué)習(xí)一定是輕松愉快的樂事。

二、把握教學(xué)幽默的應(yīng)用條件和最佳時機(jī)

運(yùn)用教學(xué)幽默應(yīng)該具備一定的適當(dāng)條件，否則，容易讓對方誤解而事與愿違。這些條件包括：師生關(guān)系是否密切，時間、場合是否恰當(dāng)，當(dāng)時的幽默對象是否合適等等。

例如，有個學(xué)生A，他有一個愛在課堂上打盹的同桌，受其影響，有好幾次A同學(xué)也在課堂上趴下來了。語文老師知道平時他學(xué)習(xí)成績很好，而且性格開朗，比較聰明。于是，老師就說：“前幾天我看了個雜志，上面說瞌睡蟲也會通過空氣傳染。你們看，A同學(xué)就是最好的印證。”大家都笑起來了，A同學(xué)也很不好意思地抬起了頭。

試想，如果換一個臉皮很薄的學(xué)生，也許自尊心會受到傷害。所以，運(yùn)用教學(xué)幽默時，一定要注意幽默的對象，還要考慮他們在文化水平、生活經(jīng)歷等各個方面的背景差異，面對知識面窄、閱歷少的學(xué)生，教師應(yīng)該開門見山，直入主題一些比較好；對于一些心理素質(zhì)較差、多愁善感的學(xué)生，更不適合運(yùn)用教學(xué)幽默，否則會對他們造成負(fù)面影響。

三、黑色幽默心靈震撼而歷久彌新

我們的語文課堂教學(xué)不僅要注重語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，更要在教學(xué)中滲透學(xué)生思想道德教育，而思想道德教育往往死板、教條，若死板硬套地向?qū)W生講述其中的道理，勢必取不到良好的效果，這時，一種幽默的形式十分適合，那就是黑色幽默。黑色幽默是一種特殊的幽默表現(xiàn)形式，它的荒誕不經(jīng)、冷嘲熱諷、玩世不恭之中包含了沉重和苦悶、眼淚和痛苦、憂郁和殘酷，因此，在它的苦澀的笑聲中包含著淚水，甚至憤怒。由于它的這些特色，所以在幽默的表達(dá)后可以給人一種心靈的震撼。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時通過這樣的形式貫穿了整篇文章的思想內(nèi)容，而且歷久彌新。

四、教學(xué)互動中幽默的批評

學(xué)生是課堂教學(xué)的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的核心。語文教學(xué)互動中，學(xué)生是接受知識、消化知識的主體，是認(rèn)識客觀規(guī)律的主體，是不斷完善自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺參與語文研究的實踐活動，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生能動作用，借助學(xué)生的興趣、動機(jī)、意志等方面的心理優(yōu)勢，促進(jìn)其人格的和諧發(fā)展，要求教師善于發(fā)現(xiàn)并利用每一個人的心理優(yōu)勢，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗和發(fā)展的動力。引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)的信息敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同意見解，主動發(fā)現(xiàn)問題，依靠自己的能力解決問題。只有學(xué)生能以自己的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)來理解知識，賦予知識以個人意義的構(gòu)建，所學(xué)知識才不再成為外在與自己的負(fù)擔(dān)，而是可利用的資源。對學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象中，批評的語言幽默通過雙關(guān)、諷刺、影射、移就、模擬等手法，在善意的微笑中暴露人們的錯訛之處，既不傷害人的自尊心，又能達(dá)到教育目的。例如：以退為進(jìn)對學(xué)生的錯誤行為不急著進(jìn)行正面批評，在好象不以為意的同時，通過啟發(fā)誘導(dǎo)給他自省的機(jī)會，讓同學(xué)自己認(rèn)清錯誤。一次上語文課，一位同學(xué)在教室里輕輕哼唱起來，老師不由地頓了下來，親切地說：“大家都喜歡流行歌曲，今天我們來一個小小的比賽，叫‘歌曲接龍，每個同學(xué)都來一句，每一句都不一樣，現(xiàn)在就請同學(xué)們想想?！比缓罄蠋熛蚰莻€哼歌的同學(xué)瞟了一眼，這時的他已經(jīng)低下了頭，認(rèn)識到自己的錯誤。在比賽過程中，這位同學(xué)注意力一直很集中，輪到他時，他很有激情地來了一句。在比賽進(jìn)行了一輪過后，老師及時地表揚(yáng)了那位同學(xué)的機(jī)警、專心。從此，這位同學(xué)再也沒有在課堂上離神。學(xué)生哼唱無疑干擾了教學(xué)，如停下來狠批一頓，更會干擾教學(xué)。而這妥帖自然，不事雕琢的三言兩語，既風(fēng)趣幽默，還起到了委婉含蓄的批評效果，令學(xué)生折服。

五、結(jié)語

總之，幽默是課堂的潤滑劑，好的教學(xué)幽默，凝聚著教師發(fā)明性思維勞動的教學(xué)藝術(shù)，一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出幽默之光來。一個具有幽默感的教師往往能使同學(xué)覺得教師有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣。有幽默的課堂就輕松，有幽默，學(xué)生學(xué)習(xí)就愉快。因此，每位教師都應(yīng)該研究幽默藝術(shù)，做一個富有幽默感的教師，讓我們的學(xué)生在課堂中更愉快的學(xué)習(xí)，從而更好的塑造我們二十一世紀(jì)學(xué)生的健康人格和心靈。

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