創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的求知欲

程洪艷

【摘要】求知欲是一種認(rèn)識世界，渴望獲得知識和不斷深索真理的，帶有情緒色彩的意向活動。求知欲是創(chuàng)設(shè)性思維的基礎(chǔ)和源泉，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造活動最突出的特點(diǎn)就是探索和創(chuàng)新。教師，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生們積極主動地參與進(jìn)來，積極動腦，開發(fā)思維，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境 學(xué)習(xí)動機(jī) 激發(fā)求知欲

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0095-02

求知欲是一種認(rèn)識世界，渴望獲得知識和不斷深索真理的，帶有情緒色彩的意向活動。求知欲是創(chuàng)設(shè)性思維的基礎(chǔ)和源泉，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造活動最突出的特點(diǎn)就是探索和創(chuàng)新。而好奇心和求知欲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的老師，好奇心與求知欲人人都有，關(guān)鍵在于如何激發(fā)。教師如果只是為了教而教，把知識填鴨式地灌輸給學(xué)生，這樣對學(xué)生來說，就會越來越感到語文是枯燥的，乏味的，從而失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動中，教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而達(dá)到會學(xué)、會用知識，并在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中能夠有主動探究意識具有十分重要的意義。所以，作為教師，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生們積極主動地參與進(jìn)來，積極動腦，開發(fā)思維，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。那么在教學(xué)中教師如何創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？

一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是促進(jìn)學(xué)生主動認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的求知欲，首先就要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣才會主動去學(xué)習(xí)，主動去接受，自主去探究，而不是為了完成老師的安排任務(wù)而被動去學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.創(chuàng)設(shè)富有真實(shí)性的生活情境，關(guān)心體貼學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感參與

學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的興趣，教師就要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛語文的童心。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，需要教師以師生的真摯情感，去誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容跟社會和自然情境結(jié)合時(shí)，有意義的學(xué)習(xí)才可能發(fā)生，學(xué)生才能自覺投入到學(xué)習(xí)中。有在真實(shí)的情境中獲得的知識和技能，學(xué)生才能真正理解和掌握，才可能到真實(shí)生活或其他學(xué)習(xí)環(huán)境中解決實(shí)際問題。知識、技能和情感來源于生活，植根于生活，因此，教師必須讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，體驗(yàn)知識、技能和情感的建構(gòu)過程，拉近語文和生活的距離，讓學(xué)生在“熟悉的生活情境”中學(xué)語文，從而對語文產(chǎn)生親切感。因此，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通生活與語文的聯(lián)系，讓語文因生活而精彩，讓生活因語言而豐富，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)語文的教學(xué)目的。

2.教師學(xué)習(xí)上多關(guān)心、表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心

在小學(xué)階段學(xué)生渴望得到夸獎和認(rèn)可是學(xué)生的一種心理需要，教師本身的師表和激勵作用就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“動力源”，所以教師在學(xué)習(xí)過程中要細(xì)心觀察學(xué)生，肯定其在學(xué)習(xí)中的變化和進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，激發(fā)學(xué)生新的求知欲，如果一味的批評和指責(zé)，會產(chǎn)生消極作用而適得其反。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，充分發(fā)揮教師的動力作用，盡力滲透“鼓勵和認(rèn)可”教育，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵，從而激發(fā)上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)課堂動手操作教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲

由于小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥，乏味，沒有興趣。因此，在教學(xué)過程中。教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)興趣，去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性。小學(xué)生以具體思維為主，他們好奇好動，結(jié)合這個特點(diǎn)教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。

教育心理學(xué)研究表明，上課時(shí)，小學(xué)生集中精力的時(shí)間一般能維持15—25分鐘，時(shí)間一長，注意力便會分散。低年級學(xué)生集中注意的時(shí)間則更短。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要想持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，必須間隔一段時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。動手操作能引起小學(xué)生的興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的動手操作練習(xí)。使所有的學(xué)生都有動手操作，使他們在不知不覺中感知知識。教師應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中主動掌握知識，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生親自動手，是一種主動的學(xué)習(xí)活動，易于促進(jìn)興趣，有利于理解掌握知識。動手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過動手操作自己獲取知識的樂趣，從而更樂于學(xué)習(xí)新知識。

三、充分挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)富有探究性的問題情境，引發(fā)學(xué)生情感體悟，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是推動創(chuàng)新的原動力，是學(xué)生探求知識的思維活動。沒有問題就不會有解決問題的思想方法，沒有問題就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容提供一些能激發(fā)學(xué)生思維的問題，能引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程進(jìn)一步反思的問題，利用學(xué)生認(rèn)知上的矛盾、過去的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，以此引起學(xué)生的問題探究的興趣和學(xué)習(xí)愿望，形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師可以通過各種活動的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。引發(fā)學(xué)生情感體悟，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

總之，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才有動力，教師的教學(xué)才有活力。