談?wù)勣r(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

余娟

【摘要】十多年前，會(huì)英語(yǔ)是一大優(yōu)勢(shì)，而現(xiàn)在已成為絕大多數(shù)人的一項(xiàng)必備知識(shí)，成為學(xué)生的必修課。隨著社會(huì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育的差距日益突出，而英語(yǔ)教學(xué)更是成為鄉(xiāng)村教育的難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村 留守學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0098-01

一直以來(lái)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)就是一大難題，要改變現(xiàn)狀，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生等的長(zhǎng)期共同努力才能逐步改善與解決。

一、鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教育教學(xué)設(shè)施不齊全

若干年來(lái)沿用的傳統(tǒng)的黑板、教材、錄音機(jī)加粉筆，給教育教學(xué)造成很大的不便，如粉筆字的不可保存性，錄音機(jī)的視覺(jué)缺乏性等。

2.師資力量薄弱

鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師大多是非專(zhuān)業(yè)出身，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本憑的是自己學(xué)生時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方面沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。在偏遠(yuǎn)山區(qū)甚至是一名教師兼幾門(mén)學(xué)科或者一個(gè)班級(jí)甚至多個(gè)年級(jí)的復(fù)式教學(xué)。

3.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

在鄉(xiāng)村，留守兒童居多，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知程度普遍難以達(dá)標(biāo)，即使開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，這些孩子也是從不復(fù)習(xí)、學(xué)完就忘，一些學(xué)生連26個(gè)英語(yǔ)字母的大小寫(xiě)、四線三格都始終會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

4.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

受家庭環(huán)境的影響，總有一些學(xué)生及其家長(zhǎng)依然本著“讀書(shū)無(wú)用論”，認(rèn)為只要會(huì)認(rèn)字就行了，又不出國(guó)不進(jìn)外企，中國(guó)人不學(xué)英語(yǔ)一樣可以掙錢(qián)養(yǎng)家的錯(cuò)誤觀念。

（2）家庭教育缺乏

鄉(xiāng)村的學(xué)生大多數(shù)是爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆樱改赋Ｄ暝谕獯蚬赍X(qián)，導(dǎo)致家庭教育跟不上學(xué)校的節(jié)奏，學(xué)生只有在課堂上有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和得到指導(dǎo)，而回家以后基本都是無(wú)人管束，甚至放任自流。

（3）缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

一直以來(lái)，在鄉(xiāng)村基本是接觸不到什么英語(yǔ)的，也就沒(méi)有了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鄉(xiāng)村的英語(yǔ)教學(xué)除了課堂和考試，其余時(shí)間，大家都用中文交流，如果學(xué)生不主動(dòng)尋求或者老師不安排英語(yǔ)方面的任務(wù)，基本就沒(méi)有其他聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的環(huán)境了。

5.教師隊(duì)伍缺乏合作、互助與交流

教師單獨(dú)備課，互不交流，缺乏溝通與相互學(xué)習(xí)，除了賽課，其余時(shí)間主動(dòng)聽(tīng)課或者請(qǐng)課現(xiàn)象罕見(jiàn)。這顯然不利于提高英語(yǔ)教學(xué)水平、培養(yǎng)優(yōu)秀英語(yǔ)教師。

二、提高鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的措施

1.配備完善教學(xué)硬件設(shè)施

鄉(xiāng)村學(xué)校簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段相比城市都比較落后，這就需要政府財(cái)政部門(mén)加大投入力度來(lái)改變其落后現(xiàn)狀，讓配套完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備給鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多便利，從而提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)師資力量

名師出高徒。在新課改理念下，在教育教學(xué)改革的同時(shí)，提高師資力量也責(zé)無(wú)旁貸。教師的教育教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。那么如何提高教師的教學(xué)水平呢？一，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)、交流、互動(dòng)。二，鼓勵(lì)城市教師到鄉(xiāng)村支教，鄉(xiāng)村教師到城市學(xué)校鍛煉與學(xué)習(xí)。三，學(xué)校教研組訂閱一些英語(yǔ)期刊、業(yè)務(wù)報(bào)紙或教育專(zhuān)著等，讓教師自行學(xué)習(xí)、輪流翻閱，定期組織交流活動(dòng)，不斷更新教育理念、教育方法、教學(xué)技術(shù)與手段，從而來(lái)提高教師自身專(zhuān)業(yè)能力。四，學(xué)校要根據(jù)教師的學(xué)習(xí)成果給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度

任何人都是從模仿母語(yǔ)開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的，外國(guó)人學(xué)中文其實(shí)比我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更難，我們說(shuō)了一輩子的漢語(yǔ)，還是有很多字不認(rèn)識(shí)呢，所以不用害怕學(xué)不好，就怕你不學(xué)，聽(tīng)別人說(shuō)難，就望而卻步打退堂鼓，怎么可能學(xué)好呢？Practice makes perfect.勤學(xué)多練就會(huì)熟能生巧嘛！

（2）提供開(kāi)放式課堂

改變傳統(tǒng)的以老師教、學(xué)生學(xué)的課堂教學(xué)模式，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。老師在課堂上要盡一切可能爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口。英語(yǔ)首先要開(kāi)口大聲說(shuō)出來(lái)，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，Just try！Dont be shy！只要開(kāi)口說(shuō)，敢說(shuō)、多說(shuō)、大聲說(shuō)，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音、自己的口語(yǔ)自然而然地就進(jìn)步了、標(biāo)準(zhǔn)了。

（3）舉辦英語(yǔ)活動(dòng)

渠縣鄉(xiāng)村的孩子，英語(yǔ)活動(dòng)基本都是在課堂上的那點(diǎn)時(shí)間，差距怎能不大？那么，要如何逐步縮小這種差距呢？一，舉辦演講比賽，這種傳統(tǒng)的辦法還是必須要延續(xù)下去。可以先以班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校為單位，再到片區(qū)、縣級(jí)等，讓參與者得到優(yōu)勝獎(jiǎng)，優(yōu)秀者給予物質(zhì)與榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。二，成立英語(yǔ)學(xué)科興趣小組或者英語(yǔ)角，可以讓全校愛(ài)好英語(yǔ)想學(xué)英語(yǔ)的師生都參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)，英語(yǔ)優(yōu)秀者帶領(lǐng)學(xué)習(xí)緩慢者。三，增加課堂趣味性活動(dòng)，比如唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)、模仿英美原聲對(duì)話、讀英語(yǔ)幽默短文、演英語(yǔ)短劇等。

4.為留守學(xué)生的父母提供就近就業(yè)機(jī)會(huì)

鄉(xiāng)村學(xué)校大多都招收的是留守學(xué)生，隔代教育多少是存在一些問(wèn)題的。現(xiàn)在的鄉(xiāng)村孩子都是零零后，父母都或多或少是受過(guò)教育的，如果政府或社會(huì)能為他們的父親或者母親提供就近就業(yè)的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生有了父母在身邊，家庭教育得到了保障，家校合力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、對(duì)教育教學(xué)也是受益匪淺的。

鄉(xiāng)村教育是留守學(xué)生的基礎(chǔ)教育，英語(yǔ)教學(xué)更是將來(lái)他們進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)和保障，只要政府、社會(huì)、家庭以及全體師生共同努力，一定可以把鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)提高到一個(gè)新層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸云燕 《如何改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀》endprint