分析初中數學翻轉課堂的教學模式的實踐

俞瓊

【摘要】隨著新課改的不斷深入，在對初中數學教學中，要積極創新教學模式，使其能夠滿足社會的發展，保證學生具備一定的數學能力，有效提高初中數學課堂教學質量。在新時期下，反轉課堂教學模式作為新興的產物，對初中學生的數學學習具有重要的作用，能夠有效打破傳統的教學模式。因此，本文將探究初中數學翻轉課堂教學模式的具體實踐，為學生日后發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中數學 翻轉課堂 教學模式 應用實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0143-01

翻轉課堂教學模式是以信息技術作為基礎，通過教師錄制的視頻，學生進行課下學習，課堂時間用來與學生進行交流討論。反轉課堂教學模式的開展，有效突出了學生的主體地位，并能在很大程度上激發學生的學習興趣。在具體實踐過程中，課件視頻的質量以及學生學習時間的安排具有重要的作用，直接影響教學質量。

1.翻轉課堂教學的重要作用

1.1促進師生之前的交流

翻轉課堂教學模式的開展，有利于教師對學生的理解，并能不斷提高學生自身的專業水平。在實施翻轉課堂中，教師與學生能夠進行充分的交流。教師能夠及時回答學生的問題，教師可以有效解決學生出現的問題。這樣能夠促進師生之間的交流，并能建立和諧的師生關系，教師也能對學生有更深入的了解。在實際教學中，教師不再以主導的身份進行教學，而是對學生進行有效的引導，積極地鼓勵學生，使他們更加有耐心。

1.2提高自主學習能力

在實施翻轉課堂教學模式中，學生能夠在課堂教學中使用電子產品進行學習，并可以與學生進行互動。在這種開放的學習環境中，學生能夠不斷提高自主學習能力，翻轉課堂注重學生自主學習能力的培養，需要學生利用課余時間學習新的知識，學生自主學習能力直接影響掌握知識的程度。因此，學生會不斷提高自身的自主學習能力，有效掌握基本的知識。

1.3提高課堂教學質量

翻轉課堂能夠充分利用課堂時間，能夠對學生進行有效的培養，從而提高課堂教學質量。在傳統課堂教學中，教師在實際課堂教學中，將所有的知識都用來講解教材中的知識點，沒有充分的時間與學生進行有效互動。而在翻轉課堂中，教師與學生能夠進行有效的交流，對學生出現的問題，展開有針對性的教學。

2.翻轉課堂教學方法

2.1運用分析邏輯法

在對初中生開展教學活動中，如果單純的使用一種教學方法，并不能使數學課堂教學的質量有明顯提升，不斷創新教學方法對學生數學能力的培養具有重要的作用。在實際教學中，教學內容的選擇是否新穎，思想是否正確是教學的主要內容。根據學生的實際情況，以學生知識結構作為基本條件，從而設計有針對性的教學活動。注重培養學生運用分析邏輯法，使學生能夠有效掌握基本知識。

2.1多媒體教學法

多媒體教學是當下較為時興的教學手段，也是反轉課堂教學模式中應用最為頻繁的一種教學方法。數學學科具備一定的邏輯性，要求學生思維縝密，在傳統教學方法中，教師都是采用板書來開展教學，不僅浪費時間還起不到明顯的效果，學生會感覺枯燥。利用多媒體教學，能夠有效解決傳統教學中存在的問題。保證學生能夠更好的接受知識，也能在一定程度上激發學生的學習興趣。

3.翻轉課堂教學模式的實踐應用

3.1教學目標的明確

明確教學目標是保證翻轉課堂教學實施的基礎，有利于調動學生的積極性，使學生在學習中有明確的目標，并使學生能夠達到每個階段的要求。

例如，教師在教學零指數冪與負整數指數冪時，學生利用課余時間觀看視頻課件進行學習，使學生對新知識有一定的了解，然后教師在實際課堂教學中，便能與學生進行充分的討論。有關冪的運算法則的知識學生已經掌握，在指數范圍已經延伸到所有的整數，學生是否還能運用冪運算法則。其實，教師在翻轉課堂對學生展開教學，就是對學生進行有效地引導，為學生制定明確的目標，調動學生的積極性，這樣便能有效實現利用網絡對學生進行教學，使學生能夠充分感受到自主學習的樂趣。

3.2開展生活化教學

學習數學相關知識點中，有很多抽象的概念，學生在理解上存在一定的難度，這就需要教師結合生活展開教學，通過發生在學生身邊的事例來幫助學生更好地理解相關知識點。

例如，教師在教學角的認識中，教材中對其概念的描述是由一個端點所引出的兩條射線，學生并不能很好的理解，針對這一情況，教師便可以為學生講解生活中的例子。如在學生走路中，手臂會進行擺動，從而與身體形成夾角，教師可以為學生播放相關的視頻，激發學生的學習興趣，學生便會產生好奇，對其進行深入的研究，這樣能夠有效提高學生的學習效率，從而提升翻轉課堂的教學質量。

3.3提高課堂教學質量

翻轉課堂教學模式的開展，主要目的便是能夠將課堂時間充分的利用起來，使其能夠有效提高學生各方面能力。在翻轉課堂中，學生在學習新知識前，已經對知識有一定的掌握，教師便不需要對學生進行過多的講解。

例如，教師在教學梯形的特征中，要徹底改變傳統的教學模式，教師在教學中，不要為了完成教學任務而教學，要使學生充分的融入到課堂。因此，教師不能直接向學生講解梯形特征。可以引導學生在課下根據觀看的視頻，能清楚梯形的大概形狀，讓學生自主剪裁梯形卡片，然后在實際課堂中，組織學生開展討論，可以將其分為小組，根據學生自身掌握知識的程度，對學生進行有效分組，保證各小組的水平相當，增加學生的自信心。這樣能夠有效激發學生的學習興趣，各小組推薦一名組長，在討論過后，便進行總結，并由組長敘述各小組總結的成果。最后，教師針對各組不同的總結情況進行補充、點評，然后引導學生去驗證得出的結論。這樣能夠在很大程度上提高初中數學課堂教學質量。

綜上所述，在開展初中數學教學中，運用翻轉課堂教學模式，對學生自身的發展具有積極地促進作用，對初中數學課堂效率有明顯的提高。翻轉課堂下，更加突出學生的主體地位，使學生能夠充分的融入到教學中，實際課堂教學也不再是學生被動的接受，學生不僅有效掌握基礎知識，也能使其全面發展，更加滿足社會對人才的需求。

參考文獻：

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