運用現代化信息技術，構建小學語文高效課堂

譚紅玲

摘要：隨著現代化信息技術水平的提高以及新課程的改革發展，現代化信息技術教學已經不斷深入到教育教學中。現今多媒體技術的發展成熟對現代 化課堂教學提供技術保障，而教師也應該把多媒體技術熟悉掌握并應用于課堂上，借此提高課堂效率。在小學語文課堂中運用現代化信息技術不僅可 以吸引學生的注意，增加上課積極性，還可以活躍課堂氣氛，促進教學順利進行，提高課堂效率。本文對運用現代化信息技術應用于構建小學語文高效 課堂進行探討，以進一步提高語文課堂效率。

關鍵詞：現代化信息技術；小學語文；高效課堂；構建

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-221-02

Abstract： with the rapid development of information technology， the structure of industrial automation system is undergoing tremendous changes. According to therequirementsofthedifferentindustrialproductionneeds，andfielddevice，designthereasonablenetworkstructure，improvetheopenness，reliability，real-time and rapidity of communication， to ensure the efficient operation of the whole system， became a major trend of the current industrial development in our country. Thispaperdiscussestheapplicationofcommunicationnetworkinindustrialautomationsystem，soastoimprovethecompetitivenessofindustry.

Key words： industrial automation； Automatic control system； Communication network

前言

現代化信息技術在小學語文課堂教學中可以起到推動作用。小學生的好奇心較強，對多樣化的事物有濃厚的興趣，多媒體技術能夠利用小學生好氣心理，引導小學生更加專注課堂，體會到課堂的樂趣。語文是一門包羅萬象的學科，其涵蓋知識十分豐富，單一的課堂教學無法體現出語文的魅力，反而會讓小學生產生厭倦心理，不利于課堂效率的提高。在新課程背景下，教師的主體地位已發生了改變，新課程要求教師應以學生為中心，以促進其學習能力的提高為目的實施教學[1]。因此，在小學課堂上運用 現代化技術進行教學有助于促進課堂多樣化，增強小學生對語文學科的喜愛，提高課堂效率。

1 利用現代化信息技術營造課堂氛圍

良好的課堂氛圍是課堂順利進行的基礎，是提高課堂效率的保障[2]。 小學生處于幼年時期，性格還不成熟穩定，課堂上比較好動，單一枯燥的課堂反而導致小學生出現厭煩、無聊、注意力不集中現象，課堂氛圍差，嚴重影響課堂效率。擺脫傳統的以教師講解為主的單一課堂模式，運用新型 現代化教學模式對提高課堂效率有著極其重要的意義。運用現代化信息技術利用小學生好奇心強，喜愛新鮮事物這一特點，引發小學生對課堂的興趣，注意力更加集中，減少開小差的現象，營造良好的課堂氛圍，提高課 堂效率。現代化信息技術手段除了可以激發起學生學習興趣，加深對課堂 的印象，還可以活躍課堂氛圍，促進師生關系親密發展。以《竊讀記》的課堂講解為例，現代生活快速發展，與舊時代背景嚴重脫離。現在的學生難以領悟到這篇課文的作者當時的時代背景，影響了對課文內容的理解。面 對這樣的情況，教師采用單一的講解模式，學生會因為自身理解能力受限阻礙了對人物內容的理解。過于表面的講解模式不僅僅無法帶領小學生理解課文，還會觸發學生厭學心理，課堂氛圍過于沉悶，嚴重影響課堂效 率。而運用現代化信息技術就可以解決以上問題，利用 ppt 展示作者生活年代、歷史背景、地理背景等內容，插入真實、形象生動的圖片幫助學生理解人物；利用聲帶朗讀引入作者要講述的故事，幫助學生理解人物性格； 利用影像視頻展現老北京舊時代場景，拉近學生與作者因年代而產生的距離，幫助學生理解故事背景。多樣化的現代化技術相互結合可以打造出豐富多彩語文課堂，營造有趣、活潑的課堂氛圍，為課堂奠定良好的基礎。

2 利用現代化信息技術領悟教學內容

語文課堂上的一大難點就是如何讓學生快速理解課文內容[3]。小學生的感悟力與理解力尚處于較低狀態，一成不變的講解不僅會拉低語文課堂效率，還會磨滅學生的學習激情。而現代化信息技術就可以幫助教師帶領學生迅速進入課文情境，融入課文人物角色當中，體會人物思想感情。 特別是對課文人物理解有障礙的學生來說，運用現代化技術進行教學可以幫助他們讀懂故事情節，理解人物性格特點，把握文章的主旨內容。以

《釣魚的啟示》為例，在課堂教學中，學生較難理解到文中父親的目的，許 多人物細節是課堂比較難以把握的難點。單純的講解并不能解決學生心中的疑惑。由于《釣魚的啟示》是一篇外國短篇小說，小說的的時代背景與 文化背景與我們現今生活迥異，因此，著重展示課文發展情節，并展示與 現今時代生活中相似情節的故事是較好的講解方式。利用漫畫、圖片等方 式展示課文內容，人物形象；利用視頻拍攝方式讓學生親自演示課文情節，把握人物性格特點；利用影像視頻展示現今生活中存在著的父親或母親對子女的道德教育事件，引導學生領會家庭教育的重要性，體會文章的主旨內容。現代化技術進行教學可促進學生迅速領悟文章內容，把握人物 性格，提高課堂效率。

3 利用現代化信息技術引發學生思考

語文不是單一的學科，其包含了十分豐富多彩的學科與文化知識，其中有歷史、文化、地理、科技等[4]。傳統單一的以教師講解為主的教學模式 受限于教師個人的學識水平并不能完全將語文的魅力在課堂上展示出來。

由于小學生的心智發育尚不成熟，且理解力與感悟力還在培養階段，對于許多深刻的道理與社會現象都無法理解、領悟。因此，教師將現代化信息技術運用于課堂上就可以向學生多角度展示多樣化的學科知識，啟發學生對各類事件的認知、思考。以《圓明園的毀滅》為例，在學習此篇課文時，教師應利用多媒體技術給學生播放有關圓明園被毀滅歷史事件的歷史背景、起因、結果等內容。因為生活與較和平年代的我們較難理解體會到戰爭毀滅的可怕，利用多媒體直觀展示戰爭情景較能觸動學生對戰爭與和平的理解，增強對歷史的認知與理解，培養愛國信念與民族理念，引發小學生對歷史、祖國、和平、戰爭、未來等具有深遠意義的內容的思考。利用現代化的信息技術手段能夠促進學生對各類知識的認知，啟發對知識與現象的思考。 學生養成課后思考能力也是高效率語文課堂發展的體現。

4 結語

語文課堂是充滿活力的課堂，教師應以提高運用現代化信息技術教學水平，使語文課堂成為小學生熱愛的，向往的課堂。我們應該深入體會現代化新型教學理念，才能使多媒體技術在小學語文課堂中的作用獲得最大限度的發揮，才能構建起高效的、充滿樂趣的課堂。

參考文獻：

[1]林燕枝.運用現代化信息技術，構建小學語文高效課堂[J].作文成功之路（上），2016（08）：79.

[2]李貴金.運用現代化教學手段構建小學語文高效課堂[J].中小學電教，2016（Z2）：75-77.

[3]李公濤.現代化視角下小學語文教學手段探究[J].當代教研論叢， 2017（02）：59.

[4]黃淑琴.在小學語文教學中運用多媒體的意義[J].學周刊，2014（02）：

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