高職汽修專業校企合作人才培養模式的探索與實踐

廖苑伶

摘要：高職院校在開展教育教學改革的過程中，校企合作是非常重要的一條路徑，其不僅能突破人才培養的瓶頸，也為學生提供更多鍛煉專業技能、實踐能力的機會、平臺。至此，在目前的教育形勢下，汽修專業也應在明確人才培養現狀的基礎上，大力的實行校企合作，以此來推動學生的專業化發展，為我國社會培養出更多專業性的技能型人才。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：高職汽修專業;校企合作;人才培養模式;實踐探究

中圖分類號：G712;F713.36-4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0058-02

Abstract： in the process of carrying out education teaching reform in higher vocational colleges， school-enterprise cooperation is a very important path， which can not only break the bottleneck of talent cultivation， but also provide more opportunities and platforms for students to exercise their professional skills and practical abilities. So far， under the current situation of education， the auto repair major should also carry out school-enterprise cooperation vigorously on the basis of clarifying the current situation of talent cultivation， so as to promote the professional development of students and cultivate more professional skilled talents for our society. Based on this， this paper will take this as the topic of research， hoping to play a reference value to the development of related work.

Key words：higher vocational auto repair major;School-enterprise cooperation;Personnel training mode;Practice explore

前言：伴隨著汽車工業的高速發展，我國社會對于汽車維修人才的需求量也越來越大，這為汽修專業的發展提供了較好的前景、機遇，但也對汽修人員提出了更高、更多的要求。至此，為了更好的符合目前的市場需求，高職院校在開展汽修專業教學的過程中，也應大力的引入校企合作這一人才培養模式，不僅使學生具有較好的實踐能力、專業技能，也能使其提早的適應崗位需求，使其本身獲取到更好的進步、發展。由此可見，在現階段，以此為話題加以分析，是極為必要的。

1 校企合作人才培養模式的實際內涵

在高職院校中，所謂的校企合作，就是指一種以社會、行業需求為導向，以培養專業性、競爭力、高素質人才為目標，職業院校與企業間高度協作的一種模式[1]。在此模式下，可以使學校與企業間實現資源、信息共享，將企業實踐與在校學習緊密的結合在一起，真正的達成一種雙贏的局面。

對于該模式而言，其的主要內容就是定向培養、工學交替、教學見習等方法、路徑，可以完善學校中的學科建設，使得教學體系變得更加完善，使學校辦學充滿激情、活力，為高職院校的本身發展助力。

2 高職汽修專業校企合作人才培養模式的實踐研究

2.1成立委員會，專家導航。在推進校企合作的過程中，應根據汽修人才的特點、要求，來聘請一些本地汽修企業的管理人員、技術專家、及該專業的領導、教師等，一起組建成“委員會”，并制定出教學計劃、培養目標，再根據學生實際的實習情況進行調整等，為校企合作的實現保駕護航。

另外，學校也應構建起“企業人才庫”，結合實習學生的反饋信息，記載不同企業中的特點、文化、職業素養要求等，讓學生通過相關資料的查閱，也能對各個企業有所了解，真正的實現企業與學校的結合。此外，也可以安排部分學生到相應的汽修企業見習，觀察企業的生產、工作過程、操作過程，使學生現場學習、觀摩，為其后續的就業打下良好基礎。

2.2教學見習，輪崗實訓。在院校學習期間，學生對于汽修專業知識、技能已經有了一定的理解、掌握，在此基礎上，當學生升至二年級后，為了幫助其更好的了解該行業的工藝技能，文化特質，就可以采取短期見習與在校學習相結合的模式，來將校企合作人才培養模式落到實處。

例如，在實訓教學中，學校可以將項目教學這一方式引入進來，對實踐操作這一板塊加以強化。在教學中，邀請不同的企業專家來校，和專業教師一起，來對學生實行輔導，將周作為周期安排2-3節課時，在此基礎上逐一類推。在這其中，可以依據油漆、鈑金、機修等不同項目，讓學生分別進入到不同的企業輪訓，實現短期見習，以此來增強學生的社會適應能力、就業意識，使其在將來可以滿足崗位需求，獲取到相應的進步、發展。

2.3知行統一，工學交互。“工學交互”就是指，將學校教學與企業生產結合起來，將學校與社會資源結合在一起，幫助學生實現理論結合實踐，使兩者互相促進、互相協調[2]。

例如，學生可以在校進行專業知識、技能的學習，而學校也可以在“委員會”的引導下，掌握汽修企業中的用人需求、專業對口等，并安排相應的學生進入到特定的企業實習中，進行一個月或一個半月的技能訓練，學生要每日書寫實習總結、實習報告等，由相關的專業教師進行跟進，保障學生在實習期間學有所得、有所收獲，將校企合作這一人才培養模式的內涵、效用等發揮到最大。

2.4身份轉變，頂崗實習。學生在學滿兩年之后，也應進入到汽修企業中進行頂崗實習，實習期可以設定為一年。通過頂崗實習，可以大大的提升學生的專業技能、崗位能力等，是非常重要的一個環節[3]。

例如，在前期，可以讓學生在工學交替、教學見習的基礎上，來了解一些相關的汽修專業，讓企業在實際培養中找到所需對象。在此前提下，學生就能夠順利的進入到企業中學習，以了解企業文化，融入進企業群體中，使就業與畢業間實現零過渡。在實習期結束之后，學生應填寫好鑒定表，并在合格后進行“雙向選擇”，有效的完成角色轉變，成為一名為社會服務的技能型、高素質人才。

綜上所述，高職院校在開展汽修專業教學的過程中，將校企合作這一人才培養模式巧妙地引入其中，是十分必要的。在此模式下，不僅有助于學生見習、實習的加強，幫助其更好的滿足崗位需求，也能解決企業中人才空缺的問題，達到一種共贏的局面。由于本人的能力、經驗有限，導致本文還存在著一定的不足，希望在后續實踐中得到完善，將參考、借鑒效用發揮到最大。

參考文獻：

[1]王成波.高職考專業理論課程在線試題庫的開發與應用——以浙江省中職汽修專業教學為例[J].汽車維護與修理，2015（16）：26-27.

[2]夏建容.高職汽修專業頂崗實習中存在的問題與解決措施[J].汽車與駕駛維修（維修版），2013（07）：127.

[3]劉勇.現代學徒制人才培養模式在高職汽修專業中的研究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2016（07）：137.