探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

和芳蓉

摘要：本文以微視頻在初中信息技術教學中的應用價值分析為主要切入點，從教案制定、課堂教學、課后自學三個方面重點探討微視頻在初中信息教學中的具體應用，旨在通過本文研究為初中信息技術學科一線教師提供一定的借鑒參考，構建初中信息技術高效課堂，落實培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的課程教學目標。

關鍵詞：微視頻;初中信息技術;課堂教學;應用效果

中圖分類號：G434;G633.67 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0138-01

Abstract： in this paper， the micro video in the junior middle school information technology teaching， the application of value analysis as the main starting point， from the lesson plan formulation， the classroom teaching， after-school self-study three aspects， the paper mainly discusses the application of the micro video in the teaching of junior middle school information， through this study for the junior middle school information technology subject line provide certain reference for teachers， build efficient classroom junior middle school information technology， the implementation of the teaching target of training students' information literacy.

Key words：micro-video;Junior high school information technology;Classroom instruction;Application effect

前言：信息技術作為初中課程體系的重要組成部分，對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、實踐應用能力的提升具有極為重要的現(xiàn)實意義。在新課程改革背景之下，初中信息技術課程教學模式的調整與優(yōu)化備受一線教師關注。微視頻作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革形勢之下衍生的一種全新教學模式，深受廣大師生的認同與青睞，并廣泛應用在課堂教學領域，對教學工作的有序開展具有積極推動與促進作用。對此，本文以微視頻在初中信息技術教學中的應用效果分析為題，對其相關內容作出簡要分析與著重探討。

1 微視頻在初中信息技術教學中的應用價值

微視頻在初中信息技術課程教學中具有極高的應用價值，有利于激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率。一方面，微視頻的應用符合初中階段學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，以圖文并茂、聲情并序、動態(tài)形象的方式刺激學生的視覺感官與聽覺感官，加之微視頻的時間較短，通常為8分鐘以內，可以確保學生的注意力在短時間內處于高度集中狀態(tài)。另一方面，微視頻教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的突破與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)課堂教學時間與空間的限制，對課堂教學效率的整體提升具有極為重要的現(xiàn)實意義。

2 微視頻在初中信息技術教學中的應用

2.1微視頻在教案制定方面的應用。在初中信息技術課程教學過程中，教師要在以生為本教學理念的指導之下，根據(jù)初中階段學生認知規(guī)律，結合信息技術課程知識點應用微視頻精心制定教案，充分發(fā)揮微視頻在信息技術課程教學效果強化方面的重要作用，為初中信息技術課程后續(xù)教學活動的順利開展與有序進行奠定基礎。

例如，在云南省實驗版初中信息技術教材“計算機硬件結構”相關知識點的教學方案設計時，教師可以通過網(wǎng)絡渠道搜集相關知識點的微視頻，通過各個微視頻的整合形成以本課教學內容為核心的全新視頻，將其穿插在教案制定活動之中，豐富初中信息技術課程教學內容，促使本課的教案制定朝著多樣性的方向發(fā)展，達到拓展學生認知視野的目的。再如，教師可以將微視頻教案上傳至網(wǎng)絡教學平臺之中，要求學生利用課余時間自行下載或者在線觀看微視頻教案，根據(jù)微視頻內容明確難點及重點，有的放矢地進行課前自主預習。

2.2微視頻在課堂教學方面的應用。微視頻是教育信息化背景下的一種全新教學模式，將其應用在初中信息技術課堂教學活動之中可以有效彰顯學生的主體性，通過動態(tài)演示、影像播放的形式刺激學生視覺感官與聽覺感官，營造寬松愉悅的課堂教學氛圍，最大限度調動學生學習信息技術課程知識點的主動性和積極性，于無形之中提高初中信息技術課堂教學實效性。

例如，在云南省實驗版初中信息技術教材“信息技術的發(fā)展”相關知識點的講解時，教師尅搜集與計算機發(fā)展史有關的小視頻，在課堂教學環(huán)節(jié)中以動態(tài)視頻演示的形式為學生呈現(xiàn)出來，加深學生對信息技術的理解，引導學生明確信息技術在當代社會的重要地位。再如，在“Excel表格”相關知識點的講解時，教師可以利用微視頻將“Excel表格”在“匯總”、“計算”、“統(tǒng)計”、“制圖”方面的功能呈現(xiàn)給學生，以直觀的形式為學生呈現(xiàn)本課知識點的難點及重點，加深學生對“Excel表格”的理解，從而有效提高學生的學習效率。

2.3微視頻在課后自學方面的應用。微視頻在教案制定、課堂教學方面應用的同時，還廣泛應用在課后自學環(huán)節(jié)中，對學生學習效率的提升、學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好作用。因此，在初中信息技術課程教學過程中，教師要充分發(fā)揮微視頻的實時性、共享性優(yōu)勢，以初中信息技術教材中的知識點為藍本設計微視頻，并將其上傳至學校或班級學習平臺之中，供學生自主下載，將此看作是課堂教學的延伸與拓展，進一步夯實信息技術課程課堂教學成果。

例如，教師可以應用現(xiàn)代信息技術在網(wǎng)絡領域之內建立以班級為核心的學習溝通平臺，將信息技術課程的微視頻及時上傳分享至平臺，引導學生利用課后時間根據(jù)微視頻提示的內容開展有針對性的學習活動。同時，學生可以根據(jù)自身的實際情況，有的放矢地進行重點學習，如果存在不懂的地方則可以反復觀看，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)具有良好作用。

總結：綜上所述，在初中信息技術課程教學過程中教師要積極迎合當前教育信息化改革潮流，善于運用現(xiàn)代信息技術開展信息技術教學活動，以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教育教學理念，尊重學生在信息技術課堂中的主體地位，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀訴求，結合課程知識點科學設計教學方案，將微視頻應用在教案制定、課堂教學、課后自學等環(huán)節(jié)中，攻克信息技術課程教學難點與重點，優(yōu)化構建信息技術課程教學模式，使得初中信息技術課程教學水平得到大幅度提升。

參考文獻：

[1]例談“微視頻”在初中信息技術教學中的應用[J]. 張慧.中小學電教. 2015（09）

[2]關于微視頻在初中信息技術教學中應用效果的探討[J]. 曹素燕.新課程導學. 2016（20）

[3]于化龍，沈婷婷，王慧嬌.基于翻轉學習的初中信息技術課“五個一”教學模式研究與實踐[J].中國電化教育，2017（12）：121-126.