淺析高中生物高效課堂的構建

戰藝新

摘要：高中生物課堂教學活動開設期間，需要重視生物課堂教學的標準性把握，并從培養學生綜合素養的角度入手，引入多媒體教學方法不斷地深化學生的學習能力，使得學生能更好的接受生物知識，構建起高效的生物課堂。

關鍵詞：高中生物；高效課堂；構建

高中階段的學生學習壓力較大，所以教師要幫助學生優化學習流程。特別是課堂教學上教師應做好高效課堂的構建，使學生能在有限的課堂時間內，獲得更多的知識，進而能強化學生的生物技能，激發學生對生物學科的興趣。

1對高中生物課程標準進行準確的把握

高中生物高效課堂的有效建設需要以教學目標、課程標準以及考試說明等作為有效參考，積極開展教學研究，對教材當中的知識點進行深入解讀，準確把握教學重點。高中生物所研究的對象包括生命現象以及生物活動規律，因此其知識點的微觀形以及抽象性非常強；教學過程中有非常多的概念和理論、規律等需要學生進行記憶和理解，具有非常強的理論性；生物知識點彼此之間具有非常緊密的聯系，知識體系的關聯性非常明顯，就有非常強的邏輯關系；教學中有非常多的實驗技巧與實驗內容需要學生進行掌握，因此其所具有的探究性和實驗性對學生的學習過程提出了非常高的要求。對于高中生來說，其心理和生理的發育水平已經相對成熟，具有一定的自律性，能夠有效地展開自主學習。學生的實踐能力以及探究能力都能夠有效地滿足學習的基本需求，因此教師在開展教學時，需要先為學生解讀課程標準，使得學生能夠對學習的目標進行明確。教師要讓學生能夠對教學框架以及知識體系進行有效掌握，明確學習當中的難點所在，要讓學生能夠提前預知哪些內容學習過程中將會非常困難，哪些內容在學習的過程中將會相對容易。另外，教師還要加強對學生自主能力的培養，引導學生積極鍛煉合作能力和創新能力，切實有效地將教學活動推進下去，為高效課堂的有效建設打好基礎。

2課堂教學中合理采用現代教學手段

現階段隨著科學技術的不斷進步，教師需要在現代化教學手段不斷提升的過程中，使用信息技術為學生創設多種教學情景，用以激發學生的知識求知欲望，使得原本枯燥乏味的知識變得更加具象化，能將微觀的內容直觀的展示出來，使學生能更好的理解高中生物的教學內容。例如，教師給學生講授無機鹽對生物的影響時，教師為能直觀的展示教學內容，需要進行多媒體教學展示，給學生展示正常情況下植物缺少無機鹽出現生長問題的情況展示給學生。學生能聯想到家中種植的花草也出現過類似情況，所以學生的學習興趣調動起來，想要探究為何會出現這種情況，出現這種情況應如何應對。之后教師利用仿真教學系統，通過仿真操作的方式，在系統中為植物添加各類有機肥料和無機肥料，對系統中植物的生長變化進行簡單的了解，以深化學生對知識的理解。教師使用此類教學方法，能深化學生的學習能力，提高學生的學習意識，使得學生通過親自動手參與的方式提高自己的學習興趣，最終學生能在教師的帶動下紛紛參與到教學中來，并在激烈的討論中，制定不同的肥料添加方案。學生需要在教師多次嘗試后，讓學生親自動手操作，學生在仿真系統中進行無機鹽添加，看到植物茁壯成長后，能對知識留有深刻的印象。

3通過實驗培養學生的綜合素質

高中生物教學工作中，教師應當重視培養學生的實驗能力，要讓學生能夠以良好的操作能力有效開展實驗，在高質量的實踐當中提高學生的能力。同時，教師還要對學生的求知態度進行培養，讓學生能夠以科學、嚴謹的態度進行生物知識點的學習。教師還要培養學生的合作意識，讓學生能夠對團結協作的重要性進行充分認識，讓其能夠在合作學習的過程中更好地提高自身能力。

例如，在檢測生物組織當中的糖類、蛋白質等物質的實驗當中，教師需要讓學生通過檢測大豆、花生、白蘿卜等物質進行相關數據的收集。學生會發現白蘿卜當中還原糖成分相對較高，花生當中的脂肪含量較高，大豆當中的蛋白質含量相對較高。在這些數據收集結束之后，教師可以引導學生，讓學生去尋找一些能夠對這些植物進行替代的其他植物，讓學生探究如果在實驗當中采用其他材料的話，會有怎樣的實驗結果？生物組織當中是否僅僅含有單一的一種物質呢？例如大豆當中是否還會含有蛋白質呢？教師通過引導能夠讓學生有效地開展實驗探究，能夠非常有效地找到答案：生物組織當中還含有非常多的其他物質成分，這些成分共同存在于組織中。這樣一來，學生便會對實驗的過程有更好地理解，能夠讓學生更好地在實驗當中鍛煉自身技能，能夠對學生的科學嚴謹的學習態度進行鍛煉。

結束語：高中生物教師在教學活動開設期間，需要從實際生物學習情況出發，不斷地調動學生的學習興趣和學習愛好，并依靠教學內容對教學活動進行精心的預設，綜合使用各類教學手段，豐富課堂教學內容，讓課堂教學的高效性更好的顯露出來。