高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及對策的幾點思考

李曉梅

摘要：近幾年，我國的體育事業(yè)已經(jīng)進入了高速發(fā)展的狀態(tài)當(dāng)中，體育強國的特質(zhì)已經(jīng)逐漸顯露出來。在這樣的發(fā)展背景下，高中體育教學(xué)情況已經(jīng)成為了國家教育部門所重點關(guān)注的內(nèi)容，并從教育發(fā)展的角度對高中體育教學(xué)提出了更高的要求。田徑是高中體育教學(xué)體系中的重要組成部分，具有較強的競技性。但是，從當(dāng)前我國高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在一些需要改進或者提升的地方。本文就高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及相應(yīng)的對策展開了一系列的思考。

關(guān)鍵詞：高中體育；田徑教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

前言：體育是高中階段課程體系的重要組成部分，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有非常重要的作用。素質(zhì)教育已經(jīng)成為了高中教育發(fā)展的主要目標，高中體育教學(xué)也應(yīng)該將其作為主要的發(fā)展方向。田徑是高中體育的重點教學(xué)內(nèi)容，新課改政策的提出和推進使得高中體育田徑教學(xué)獲得了更加廣闊的發(fā)展空間。盡管很多高中的教育工作者已經(jīng)充分認識到田徑教學(xué)的重要性，但是仍然需要根據(jù)實際的教學(xué)情況對教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容做出一些調(diào)整，從而更好的達到高中體育教學(xué)的目標。

1高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，田徑課程在體育教學(xué)中的比例逐漸下降。相比于中考內(nèi)容，高考中并沒有將田徑加試作為考試內(nèi)容，大部分學(xué)生所掌握的田徑技能僅僅局限于中考體育的加試項目。進入高中后，學(xué)生所面臨的文化課學(xué)業(yè)較重，很多學(xué)校將教學(xué)的中心放在了文化課教學(xué)上，逐漸擠占了田徑教學(xué)的課時。

其次，學(xué)生對田徑運動項目缺乏興趣。進入高中后，學(xué)生的精神狀態(tài)相對緊張，將大部分的時間和精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加之田徑課程在高中體育教學(xué)中的課時不足，學(xué)生無法對田徑運動產(chǎn)生深層次的認識和理解，也就無法積極參與到田徑活動當(dāng)中，更加無法對田徑運動產(chǎn)生興趣。

最后，田徑教學(xué)的考核機制缺乏科學(xué)性。當(dāng)前，很多高中在對檢驗學(xué)生田徑運動技能方面仍然存在一些不足之處，教師將田徑項目測試也納入考試范圍之內(nèi)，對所有學(xué)生按照統(tǒng)一的標準進行考核。但是，不同的學(xué)生在身體素質(zhì)以及運動能力等方面存在一定的差異，身體素質(zhì)較差的學(xué)生經(jīng)過刻苦訓(xùn)練之后，也無法取得較為優(yōu)異的體育成績，但是一些具有體育天賦的學(xué)生僅僅經(jīng)過短期的訓(xùn)練就能輕松達標。這樣的教學(xué)情況會在很大的程度上對學(xué)生的心理造成一定的負面影響。

2改善高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀的具體對策

2.1制定清晰明確的田徑教學(xué)目標。高中是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。田徑教學(xué)有利于強健學(xué)生的體魄，從而將更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。健康的身體是學(xué)習(xí)的根本保障，只有學(xué)生擁有健康的身體才能更好的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。要想實現(xiàn)這樣的教育目標，高中教育工作者應(yīng)該合理安排田徑教學(xué)的課程，并為學(xué)生制定清晰的教學(xué)目標。另外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)田徑教學(xué)的需要及時完善體育教學(xué)器材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的田徑訓(xùn)練條件，從而更好的達到高中體育教學(xué)的目標。

2.2構(gòu)建輕松和諧的體育課堂提高學(xué)生的參與興趣。在很多高中生的觀念里，高中階段的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)高考的課程，并不重視體育教學(xué)的效果，甚至一些學(xué)生認為體育教學(xué)是乏味的。在這種觀念的影響下，很多學(xué)生并不樂于掌握田徑運動的相關(guān)技能，甚至對田徑運動產(chǎn)生抵觸的情緒。針對這樣的教學(xué)情況，高中體育教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行一些創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建輕松有趣的體育課堂。教師可以對田徑運動項目進行重新設(shè)計，將其轉(zhuǎn)變成一項活動或者游戲，使學(xué)生能在游戲中逐漸掌握田徑運動的技術(shù)。另外，一個班級的學(xué)生在運動能力方面存在一定的差異，教師在設(shè)計課堂活動或者游戲的過程中應(yīng)該對實際教學(xué)情況做出充分的考慮。教師可以針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的活動，相應(yīng)的調(diào)整田徑運動的難度，通過這樣的方式幫助學(xué)生樹立信心，從而為學(xué)生提供更加具有針對性的田徑教育。

2.3設(shè)定科學(xué)的田徑教學(xué)考核機制。田徑教學(xué)效果考核機制是高中體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對教師掌握學(xué)生的運動技能提供了科學(xué)的依據(jù)，合理的考核機制還能在很大的程度上提高學(xué)生參與田徑運動的積極性和熱情。所以，高中體育教師在日常開展田徑教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況以及學(xué)生的運動能力，為其設(shè)定科學(xué)的田徑教學(xué)考核機制。值得注意的是，教師所設(shè)定的考核機制應(yīng)該具有一定的全面性、綜合性和針對性。教師不應(yīng)該僅僅將學(xué)生在體育期末考試中取得的成績作為評價學(xué)生對田徑運動技能掌握情況的唯一標準，而是應(yīng)該將學(xué)生在平時參與訓(xùn)練的情況、訓(xùn)練態(tài)度等內(nèi)容融合到考核標準當(dāng)中，從而提高考核內(nèi)容的科學(xué)性。另外，教師應(yīng)該根據(jù)身體素質(zhì)以及運動能力將班級的學(xué)生分成幾個層次，分別設(shè)定考核標準，通過這樣的方式提高田徑運動考核的公平性。

綜上所述，新課改政策已經(jīng)成為了高中階段教育發(fā)展的關(guān)鍵指導(dǎo)原則，在新課改政策的指導(dǎo)下，高中體育教學(xué)也經(jīng)歷了一些改革。田徑運動項目作為高中體育教學(xué)體系的重要內(nèi)容，其教學(xué)效果能在很大的程度上影響學(xué)生對體育技能的掌握程度。因此，高中體育教師應(yīng)該充分認識到田徑教學(xué)的重要性，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀中的不足之處，并采用具有針對性的方法進行改善。通過本文對高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及相應(yīng)的對策展開的一系列思考，希望能為促進我國高中體育教學(xué)發(fā)展提供一些有價值的參考。