互動教學在初中生物課堂教學的有效實施

曾曉紅

摘要：生物教師在對初中生開展課堂教學的時候，需要思考怎樣讓學生主動參與到知識討論中，增加學生對課程知識的掌握能力。互動教學可以讓初中生和生物教師進行知識交流，也能改變知識傳輸的氛圍，可以提升學生參與知識討論的能動性。生物教師需要思考如何利用互動教學為初中生開展高水準的知識教育，以此讓學生實現學科能力的有效培養。所以本文主要分析生物教師利用互動教學對初中生實施高水準課堂教學的策略，以強化生物教學的有效性。

關鍵詞：初中教育；生物學科；互動教學；學科素養；實施策略

前言：教師對學生進行知識教育不單單是讓學生可以對知識點進行記憶，而是需要學生通過知識學習獲得相應的學科能力。生物教師如果利用傳統方法對初中生進行知識教育，則很難讓學生理解并運用所學生物知識，這樣會降低課堂教學所收獲的育人效果。為此，生物教師必須要利用創新性的教學手法對初中生進行知識講解。互動教學是一項創新性的教育手法，能增加學科教師與學生之間的聯絡，有助于學生對教材知識進行深層面的思考。

1科學創建問題情境。引發學生知識學習的動機

生物教師可以通過科學創建問題情境的方式引發初中生進行知識學習的動機。問題情境可以吸引初中生對教材知識進行深層面的思考，也能增加學生進行知識討論的主動性，這樣能夠強化課堂教學所呈現的育人作用。通過問題情境的創建，能讓初中生依照問題對課程知識進行思考的能動性，這樣可以增加課堂教學所呈現的引導效果。

例如在開展“傳染病”知識教育的時候，生物教師可以提出以下思考問題，“傳染病的內涵是什么？”“當前有哪些傳染病？”“傳染病對人類發展造成怎樣的影響？如何預防傳染病的出現和傳播？”通過這些問題的提出，能為學生創建一個知識學習的情境，進而引導他們對傳染病該知識進行深層次的學習，讓師生能夠進行知識的互動，以提升生物課堂教學所呈現的教育效果。

2重視情感溝通。強化師生關于課程內容的互動

生物教師要想借助互動教學為初中生打造高水準的課堂教育，需要重視情感的溝通，這樣才可以強化師生關于課程內容的互動效果。教師對學生開展學科教育不單單是進行教材知識點的講解，也需要在知識教育中和學生進行情感交流，這樣才能強化學科教育所呈現的效果。為此，生物教師在實施互動教學的時候必須要重視和初中生之間的情感溝通，引導學生樹立正確的思維觀念。

例如在開展“遠離煙酒”知識講解的時候，生物教師可以和初中生進行煙酒對人類傷害以及如何遠離煙酒的誘惑等話題進行情感溝通。在溝通中生物教師可以滲透煙酒對身體造成危害的觀念，也要教育初中生要遠離煙酒的誘惑，形成健康的生活觀念，這樣才可以實現全面的發展。通過實施這樣的課程教育，可以實現互動教學的有效拓展，讓初中生在掌握生物知識的同時又能樹立健康的生活觀念。

3立足教材內容實施互動游戲，強化學生對生物知識的理解

生物教師在借助互動教學向初中生講解教材知識的過程中，要想讓師生實現高水準的互動，增加學科教育所呈現的引導效果，也需要立足教材內容實施互動游戲，以此強化學生對生物知識的理解。生物知識所蘊含的內容比較多，學生在接受這些知識的過程中存在理解困難的問題。生物教師可以通過互動游戲的方式增加學生對課程知識的運用能力。

例如在講解生物鏈相關知識的時候，生物教師可以選擇幾名學生扮演不同的生物鏈中的角色，如青草，兔子，老鷹，糜鹿，獵狗，獅子等角色。然后讓學生在整體生物圈中進行活動，在獲取知識獵物的同時也要遠離敵人的威脅，能增加學生對生物鏈這一知識的了解，也能掌握不同生物在食物鏈中所處的層次。這樣就可以增加學生對生物鏈知識的理解，也能對當前生態系統的平衡發展進行初步性的思考。

4構建互動式的學習平臺。實施多層次的課程交流

生物教師要想打造高水準的課堂教學，需要借助互動教學增添學科教育的趣味性，讓學生對課程知識進行深層次的思考與利用。所以生物教師可以構建互動的學習平臺，實施多層次的課程交流。初中生受到個人因素的影響，在對生物知識進行學習和理解的過程中存在多種差異。教師要想對學生進行活動教育則要立足學生所呈現的認知差異開展多層次的知識教育，這樣可以滿足不同認知能力的初中生的生物知識進行學習的需求。

例如在開展“拒絕毒品”課程教育的時候，生物教師可借助媒體技術播放有關毒品危害人類的視頻，讓學生思考毒品的內涵是什么？毒品對人類身體所造成的危害有哪些？毒品對社會發展造成的影響又有哪些？初中生怎樣拒絕毒品？通過提出多種層次的課程思考則能引導學生進行交流，積極構建一個互動型的知識學習平臺。

結論：生物教師在對初中生講解課程知識的時候需要思考如何為學生構建一個高水準的知識交流平臺，以此讓初中生對生物知識進行深層次的思考。互動教學可以引發學生對生物知識進行學習的能動性，所以生物教師在知識教育中要思考如何更科學地利用互動教學向學生進行知識的教育，以此強化生物課堂所呈現的吸引力。本文認為生物教師可以通過創建問題情境以及實時互動游戲等方式增加課堂教學的互動性。