淺論微課在初中化學教學中的應用

郭甜甜

摘要：隨著當前互聯網信息技術的不斷發展，出現了微課這種新型的教學方式，微課在教學中有著許多的優勢，使其被廣泛的應用于當前的教學中。微課的合理運用能夠為初中化學帶來全新的教學理念，增強化學教學活力，進而讓一些對化學學習感到迷茫的學生感覺耳目一新，增強課堂效果。但是，微課教學是不能夠完全代替傳統化學課堂教學的，我們只能夠將其作為課堂教學期間的重要補充，發揮其輔助作用。本文首先對微課應用于初中化學教學中的優勢進行分析，然后對微課在初中化學教學中的具體應用展開分析。

關鍵詞：微課；初中化學；應用

引言：微課作為當前的一種新型教學方式，自從出現以來就被廣泛地應用于各教學階段、各學科的教學之中，并且取得了良好的效果。在初中化學教學之中，也得到了很好的應用，現對其展開具體的分析。

1微課概述

1.1微課的定義。對于微課的定義，我國有很多種說法，也是一直在隨著實際情況更新改進的，我認為主要就是針對某一專業知識點，或者一個模塊設計小規模的短時間課程。其可以用于教師在課堂的正式教學時間，也可以用于學生在課后進行復習鞏固，查漏補缺等非正式的學習。

1.2微課的主要特點。

1.2.1微課短小精悍。讓學生高效學習眾所周知，微課的核心即微視頻，它的時間長度大概會在5-10分鐘左右，雖然時間相對較短，但是要求在這樣的短時間內，要能夠把需要講解的內容表述清楚，能夠刺激到學生的神經中樞使得他們進行思考。

1.2.2微課具有重現性。微課資源具有可重現性，會很大程度上促進學習者自主學習能力的發展。當前我們所處的時代是一個充斥著信息產品的年代，且信息產品快速更新換代，足以滿足當代人的各種互聯網方面的需求，例如移動學習、在線學習都已經隨處可見。這樣就使得公交站臺等車的幾分鐘也被充分利用了起來，復習看過的知識點，加強記憶。據調查顯示，微課最被認可的功能就是學習者可以反復地學習之前不理解的地方，直到學習者把這個知識點轉化成自己的東西，不遺漏任何一個知識點，這樣才能做到真正的舉一反三、融會貫通。因此，微課資源的可重現性，讓學習變成了一件輕松的事情。

2初中化學微課的設計與制作

微課在初中化學教學中的應用具有一定難度。首先，需要進行制作微課。初中化學老師在設計微課的時候，需要注意以下幾點：微課的內容要和教材內容保持一致；錄制時間需要進行有效控制；微課資源需要保持完整；微課語言需要簡單易懂。初中化學微課設計的主要流程為：第一、對微課內容進行前期分析；第二、確定微課的主要內容和主題；第三、對輔助資源進行設計，主要對微課的細節進行設計；第四、微課視頻拍攝，并且將其錄制下來。其中需要重點注意的是，對微課內容進行前期分析的時候，不僅需要使微課內容和教學內容進行結合，也需要了解學生的需要，選擇合適的微課內容。同時在進行錄制初中化學微課的時候，可以使用錄屏軟件錄制、攝像設備錄制這兩種方法。老師可以根據現有的條件自由選擇錄制方式。經過多次試驗發現，使用軟件camtasias-tu dio7.1進行微課錄制，可以使微課呈現較好的效果，此軟件具有操作方便、后期編輯容易等特點，符合微課錄制的要求。

3初中化學教學中微課的具體應用分析

3.1幫助學生理解復雜的知識點。在初中化學教學中許多的知識點都非常的抽象，這些知識要點對于學生的要求通常較高，要求學生具有較高的想象力。在初中化學教學中引入微課視頻教學，可以通過視頻的形式將這些知識點形象化，讓學生能夠較為容易地理解這些初中化學中的難點，讓初中化學教學的效率得到較大的提升。

3.2引導學生對知識的復習。微課應用于初中化學教學中應當注重對學生知識復習進行引導。教師應當在錄制微課視頻的時候，選取一些有效的引導素材，然后以此作為基礎，讓學生通過該微課視頻能夠聯想到其他的初中化學知識點。不但對學生學習過的初中化學知識進行了復習，同時還培養了學生的發散性思維，讓學生從微課視頻中獲得更大的效果。

3.3實現多種方式的互動。微課這種教學方式的成功應用，實質上也是當前網絡課程教學中的一種有效方式。讓學生在對初中化學知識的學習上面更加的靈活、方便，同時也使得教學互動的方式更加多樣化。初中化學教學的開展不再局限于課堂之上，教師和學生通過微課開展教學活動，通過網絡實現交流互動，教師能夠實時地了解到學生的學習狀態，學生能夠對不明白的地方及時和教師進行溝通，使得整個教學活動變得更加的高效化。

結束語：在教育教學快速發展的今天，微課逐漸成為初中化學教學的重要組成部分，與初中高效化課堂教學息息相關，有助于引導初中學生熱愛化學，進一步學好化學，還可以促使每位化學教師在實踐當中積極探究?？傊?，只要我們有理由相信，并認真實踐微課教學，則微課之花將會開得更加鮮艷動人，發揮更大價值。