初中英語教學中學生自主學習能力的培養措施分析

石磊

摘要：在教育教學不斷變革的背景下，人們把關注點放在了初中英語教學上，教師在實際開展初中英語教學的過程中應該重點關注學生的自主學習能力。通常情況下，教師不僅要關注當前的教學現狀，還應該為學生提升自主學習能力提供更加良好的教學策略。在此，教師要轉變教學理念，從實際出發，為學生構建高效的初中英語教學課堂。

關鍵詞：初中英語；自主學習能力；培養措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0185-02

Absrtact： Under the background of continuous change in education and teaching， people pay more attention to junior middle school English teaching， and teachers should focus on students' autonomous learning ability in the process of developing junior middle school English teaching. Usually， teachers should not only pay attention to the current situation of teaching， but also provide better teaching strategies for students to improve their autonomous learning ability. Therefore， teachers should change their teaching ideas and construct efficient junior middle school English teaching classes for students.

Key words： junior high school English； autonomous learning ability； training measures

前言：

在初中教學中，英語是一門十分重要的學科。教師在實際開展英語教學的過程中，應該重點提升自身的教學水平和能力。通常情況下，在實際開展初中英語教學的過程中應該注重關注學生的自主學習能力。在此，教師就要整合教學策略，為學生創建輕松和自由的課堂教學氛圍，最終為提升學生的學習興趣奠定堅實的基礎。

1 當前初中英語的教學中存在的問題

1.1 教學方式未展現出創新性。

通常情況下，很多初中英語教師在實際開展英語教學的過程中往往會嚴重受到應試教學思想的束縛，在很大程度上并沒有展現出自身的主體地位和價值。在這樣的情況下，教師在教學的過程中運用比較單一和陳舊的教學手段與形式。這樣，就嚴重抑制了學生學習的積極性和主動性。同時，教師還忽視了與學生之間的交流和溝通，導致學生自身存在的問題并不能得到有效的解決，最終嚴重影響了初中英語教學的效率和質量[1]。

1.2 教師忽視了學生自主學習能力的提升。

在新課程教育改革的背景下，對初中英語教學提出了較高的要求。教師在實際教學過程中呈現出了比較好的價值和作用。教師應該積極帶領學生，并進行相應的分析和討論，最終為提升學生的自主學習能力提供保障。但是，從當前的初中英語教學現狀來看，很多教師在實際開展教學的過程中往往嚴重忽視了學生自主學習能力的培養。在這樣的情況下，就導致學生的學習理念和實際課程內容發生了背離的問題。這就抑制了學生學習的熱情，最終初中英語教學也失去了意義和價值。因此，教師在今后的初中英語教學中應該重點關注自主學習能力的提升[2]。

2 初中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養措施

2.1 更新課堂教學，激發學生學習熱情。

在以往的初中英語課堂教學中，教師往往會過分主導課堂，學生學習的積極性和主動性都會受到嚴重的影響。在此情況下，教師在今后的初中英語教學中就應該對課堂進行及時的更新，從實際教學角度出發，加強與學生之間的溝通和交流。一般來說，教師就可以運用小組合作學習的模式，讓學生在小組合作學習之中更加積極地參與討論之中。在這樣的背景下，課堂教學模式也受到了更新，學生學習的興趣和熱情也會得到更好的激發。比如，教師在進行人教版初中英語“Do you want to go to a movie.”教學的過程中，針對該主題學生就可以在小組內部展開相應的討論和分析。這樣，最終學生的學習效果也會更加明顯，初中英語課堂教學也會越來越高效[3]。

2.2 提高教師素質，重點引導學生學習。

在初中英語教育教學的過程中，教師所呈現出的地位和價值是不可忽視的。在這樣的情況下，教師就應該注重提升自身的教學素養，為引導學生學習提供堅實后盾。總的來說，教師自身的言行會在很大程度上影響著學生。教師就應該樹立一個良好的形象，并讓學生尊重教師。所以，教師在實際進行初中英語教學的過程中，為了提升學生的自主學習能力，教師就要對學生進行因材施教。教師能夠從根本上明確學生的實際需求。最終引導學生形成正確的自主學習觀念。比如，在進行人教版初中英語“My favorite subject is science.”教學的過程中，教師可以為學生自主學習提供一定的空間，并給予學生相應的指導。這樣的情況下，學生自主學習才會樹立正確的觀念，也會認識到自主學習的重要作用。

2.3 強化教學，提高學生自主學習意識。

在初中英語教學的過程中，教師先想要更好地提升學生的自主學習意識，就應該強化教學內容，讓學生從心里接受自主學習模式。在這樣的情況下，教師開展教學的過程中，就可以適當地向學生提出相應的問題，讓學生在問題的引領下進行思考和分析。這樣，學生自主學習就會獲得空間。比如，教師在講解人教版初中英語“Can you play the guitar.”的過程中，針對本課程的學習，教師就可以適當地為學生引出問題，讓學生自行解決問題。同時，學生在自主思考問題的過程中，教師也可以適當地進行引導和幫助。當學生遇到困難的時候，能夠與教師共同解決，就會拉近師生之間的關系，最終學生也會感受到自主學習的樂趣。這對學生今后的成長也會產生著重要的作用。因此，學生擁有較強的自主學習意識是保障學生自主學習能力的前提。

3 結論：

綜上所述，教師在進行初中英語教學的過程中要著重關注學生自主學習能力的提升。通常情況下，教師就應該重點為學生創建良好的課堂教學氛圍，為學生構建高效的初中英語教學課堂。同時，教師還應該在提升自身教學能力的情況下，對學生學習進行引導和幫助，讓學生在實際學習的過程中形成自主學習意識，并形成高效的初中英語教學課堂。

參考文獻：

[1]曾曉旭. 議如何培養初中學生良好的英語學習習慣[J/OL]. 現代交際，：（2017-09-28）.

[2]高鳳娟. 英語交際教學法在初中英語教學中的應用研究[J/OL]. 現代交際，：（2017-06-22）.

[3]江婧. 淺談初中英語教學中學生自主學習能力的培養——結合“誠善·5S自主課堂”教學實踐[J]. 科學咨詢（科技·管理），2016，（06）：146-147.