如何將多媒體有效運用到高中數學教學中去

李小華

摘要：在現代教育教學中，電腦多媒體技術可以被看作是一種有效的全新的教學方法。多媒體教學是教學方法之一。由于多媒體技術是一種新的教學技術，在應用中不可避免地存在一些問題。如果運用不當，它不僅不能發揮預期效果，而且還會成為學生的學習負擔。針對傳統高中數學教學方法存在的問題，利用多媒體技術促進高中數學教學的發展，已成為提高現代中學教學質量的關鍵。本文簡要論述了多媒體技術在高中數學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；有效運用；數學教學

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0283-01

Abstract： In modern education and teaching， computer multimedia technology can be regarded as an effective new teaching method. Multimedia teaching is one of the teaching methods. As multimedia technology is a new teaching technology， there are inevitable problems in application. If not used properly， it will not only fail to deliver the expected results， but it will also become a burden on students. To solve the problems existing in traditional high school mathematics teaching methods， the use of multimedia technology to promote the development of high school mathematics teaching has become the key to improving the teaching quality of modern high schools. This article briefly discusses the application of multimedia technology in high school mathematics teaching.

Keywords： multimedia technology； effective use； Mathematics Teaching

目前，計算機多媒體技術已廣泛應用于各個領域和行業，并得到了更為深入的發展。計算機多媒體技術的引入也給課堂教學帶來了巨大的變化。計算機多媒體技術在優化教學過程的同時，不僅提高了教學效果，而且創新了教學方法和訓練。創新人才提供了新的思路、方法和途徑。

從某種意義上來說，多媒體教學逐漸取代了傳統的教學方法。它在高中數學課堂中得到了廣泛的應用。多媒體教學蓬勃發展，但是，許多“教科書式教學”或“機器照搬照抄”的不夠合格的教學者卻出現在日常的課堂教學中，而教師確實沒有較好的使用多媒體。本質在于我們的某些教師忽略了如何有效呈現知識和學生思維的過程。教學方法的死板無形中增加了學生的學習負擔和心理壓力。許多學生在課堂上跟不上老師的思維。因此，如何有效地利用多媒體技術來促進高中數學課堂教學已成為中學數學教學中迫切需要解決的問題。下面筆者就電腦多媒體技術在高中數學教學的現狀；電腦多媒體技術在高中數學教學中的應用策略以及將多媒體技術和數學教學有效結合起來，促進教學的優化等方面來闡述如何將多媒體有效運用到高中數學教學中去。

1 電腦多媒體技術在高中數學教學的現狀

1.1 多媒體的使用思維落后。在高中數學教學實踐中，教師在備課時不謹慎、不全面。在備課過程中，沒有認真思考教學過程，也沒有精心設計多媒體課件。這導致教學中缺乏準備和理解，而多媒體教學方法的使用只注重表面的生動性，而忽視了教學的需要。許多教師對使用那個課件、何時使用以及使用多長時間感到困惑。這樣，不僅不能優化課堂教學結構，而且會使學生對所學課程感到困惑，不僅不能達到預期的效果，而且會適得其反。也有一些高中數學教師多媒體課件，只有簡單的課文、習題和圖片，教學課件非常淺薄，效果不如不使用課件。一些教學目標、教學內容、到習題聯系，幾乎每一個環節都是在計算機上完成的，表面上是采用現代教學手段，但實際上還是傳統的灌水教學方式，多媒體只是作為一種形式的功能的轉變而已。

1.2 課件制作不當，設計中存在著形式主義。

在數學課件設計過程中，多媒體課件分為獨立型、網絡型、智能學習型、模擬操作型、數據工具類、訓練實踐型、課堂演示型和教學游戲型。在多媒體課件的開發中，追求多媒體課件的設計。形式主義的傾向。主要表現在：

第一， 在制作數學多媒體課件時，過分追求聲音、顏色、詞語的表達，為了讓枯燥的數學文字、公式、理論、證明更具有動感，老師只是使用多媒體來顯示一些概念、公式和靜態圖片，將顯示器作為一個展示教學內容的媒介，卻沒有考慮課件里面展示的內容是否適合本節課的教學內容，沒有體現出多媒體的獨有特點，沒有發揮現代科技的作用。沒有讓教學得到足夠的發揮。這樣為了使用高科技而勉強使用高科技，還不如直接用傳統板書來的直接、直觀、清晰。

第二，在制作多媒體課件時，只注重教學的內容的堆積。課程的信息量大、速度快、跨度大，課件的播放速度快，學生的思維能力跟不上。課堂教學更難根據學生的學習特點有效地控制節奏。老師制作的許多課件讓人頭暈眩目，學生一堂課下來，勞累疲憊不堪，而且很容易產生厭學情緒，這對于學生的長期學習是非常不利的。

2 電腦多媒體技術在高中數學教學中的應用策略

2.1 將計算機多媒體技術應用于知識點的教學。在高中數學教學中，計算機多媒體技術可以削減很多不夠重要的知識。教師應充分利用可以插入知識點的特點，利用現代計算機多媒體技術進行有效的綜合教學，展現課堂教學中比較復雜晦澀難懂的知識點。可以用圖像展示二次函數、對數函數和圓錐曲線等等。用幾何畫板或數學方法觀察指數函數圖像的變化過程，可以讓我們的教學形象生動。

2.2 通過互動營造激勵氛圍。通過計算機多媒體技術與教學內容的整合，利用網絡信息環境，創設教學情境，實施課堂智力教學，要求學生積極思考各種問題情境，思考解決問題的辦法，通過提高師生的情感交流，促進學生學習動機的提高。讓學生積極主動地參與探索和發現新的知識，也是整合數學課程資源的過程。它不僅能激發學生對未知事物的迫切愿望，激發學生求知的興趣，使學生處于積極的思維狀態，啟發學生的思維，幫助學生有效地探索數學里面常遇見的問題，讓學生運用數學知識去解決生活問題，可以讓學生利用計算機網絡去查詢自己不夠懂的地方，提升學生各方面的思維和解題能力。顯然，教師也可以通過現代教育計算機多媒體技術在教學中整合課程資源，為學生構建情境學習平臺是一種非常有效的整合理念的手段。

參考文獻

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[2]代軍 多媒體輔助教學中存在的問題及誤區[J].中高中實驗與裝備，2006，（06）。