互動式教學在高校語言教學中的運用分析

陳龍

內容摘要：隨著新課改的呼聲一浪高過一浪，我國高校的英語教學模式也在傳統的教學模式中不斷尋求突破。也因此，互動式教學模式正在高校的英語教學中正在越來越廣泛地被運用?；邮浇虒W模式能夠有效提高學生對于英語學習地積極性，同時也能夠有效提升整體課堂的氛圍。此外，在整個學習的過程中，老師和學生之間的互動也能夠更加頻繁地進行。目前，互動式教學模式已經在高校英語教學中得到了廣泛的運用，雖然取得了一定的效果，但是也出現了很多方面的問題，本文就互動式教學在高校語言教學中的運用分析做一下具體的介紹。

關鍵詞：互動式教學 語言教學 高校英語教學 運用分析

傳統的教學模式是以老師為主的，而學生只是處于一個被動的狀態在學習相關的知識。可以看到，在高校的英語課堂里面，老師和學生之間普遍缺乏最基礎的交流，整個課堂上面也是死氣沉沉的一片，因此，整個高校的英語教學質量總是沒有辦法很好地提升。[1]但是在新課改的背景下，高校的英語教學模式得到了很大程度上的改變，互動式教學模式在高校中的應用變得越來越廣泛。而互動式教學在培養以聽說讀寫綜合能力為主的學生上發揮了非常重要的作用。本文就對互動式教學模式在高校英語教學過程中的應用進行初步的探討。

1.互動式教學模式概念簡介

“互動式教學模式”就是在英語教學中，讓學生和老師通過不斷地進行和諧真誠的交流，達到相互溝通和相互作用的目的。最終讓師生之間都能夠達到一個生生互動的情況，讓整體的教學過程能夠變得更好。[2]在高校英語教學的過程中，互動式教學它能夠改變學生被動學習的局面，并在此基礎上不斷地培養學生的創造性思維，最終達到讓學生的英語綜合能力不斷提升的目的。

從大的范圍上來講，互動式教學就是讓老師和學生都能夠更加清晰地認識這個相輔相成的課堂活動過程，讓“教”和“學”都能夠相互聯系起來，通過相互之間的促進和有序發展的整體性活動，讓師生之間的關系變得更加和諧。這種師生互動和生生互動的方式能夠進一步強化任何環境之間的影響，以此來產生教學之間的共鳴，最終使得整體的教學效果得到進一步提升。

2. 互動式教學模式的基本結構

2.1通過創設情境來營造課堂氛圍

在高校的英語課堂內部，其氛圍是非常重要的。因為只有積極地活動整個課堂的課堂的氛圍才能夠讓學生更好地投入進去學習，從而更好地進行互動。所以，在整體互動式教學模式的氛圍中，只有讓老師更好地懂得營造互動氛圍的方法，才能夠讓學生的認知結果有所不同。例如在講述大學英語課本第一節課中“How to improve your grades without having to spend more time studying”這一課時，老師就可以通過提問“What methots do you take to improve your efficiency？”和“What kind of good habitats do you have？”等等。老師也可以讓學生講述一下自己在學習中的相關好習慣來引發對整體課文的學習。[3]其實老師就是通過這樣創設情境的方式讓學生進行整體內容的討論，這樣一方面可以活躍整個課堂的氛圍，另外一方面也可以很好地讓學生和老師之間進行互動。

再比如，在高校英語學習的過程中，有一個虛擬語氣的學習，那么老師就可以把這個時態的學習引入到夢想這個環節。很多學生也就造出了“I wish I could fly”這樣的句子，順便在課堂上展開了關于夢想的討論。此外，老師也可以引入有關于虛擬語氣的名人名言，像“Live as if you were to die tomorrow.learn as if you were to live forever.”通過這樣的名人名言，學生又可以在課堂上展開“珍惜時間和學無止境”的探討，而這一切又和提高學習效率的相關的討論。[4]所以，所謂互動式教學的第一部就是老師要主動創設一個情境，幫助學生更好地加強相關的討論。

2.2通過合作來更好地加強課堂之間的相關互動

在上英語課的過程中，不僅老師之間要相互互動，學生之間的互動也非常的重要，而互動教學模式正好是一個非常有效的學生之間互動的方法。老師可以先設定一個有效的教學目標，然后在有計劃和有目的地設定一個探究式的任務，讓學生能夠根據相關的任務來共同的思考問題和解決問題。又例如在一期講

“Happy new year”的相關課文中，那么老師就可以先列出像celebrate，lunar January，new years eve，the lantern festival和其他方面的詞匯。那學生一方面能夠熱烈的討論關于自己過年的種種場景，一方面也可以把poetic couplet，two successive，spring festival couplet等一系列的詞匯都更好地掌握進去。

當然，老師也可以通過提供的過年的一些詞匯讓學生編寫出一個小短文來，然后放在小組討論里面進行討論。而又因為其實學生的英語水平都各有不同，所以老師可以通過這樣一個方式讓學生之間有一個更好的互動的氛圍，讓學生能夠帶著老師設定的目標，相互交流和相互啟發。[5]而通過這樣小組討論的方式，學生的整體英語水平也會得以更大程度的提高。而這樣一個翻譯的過程，本身就是學生自己英語水平的一種提升。

再例如，在學習“Chrismasday”這樣一課的時候，老師也可以提供一些“chtistmas carol，christmas card，christmas claus，boxing day，menology，yule等一系列生僻的詞匯，然后讓學生更好地進行相關的查詢，那如果小組討論還是不能夠把問題很好地解決的話，學生可以采取查資料的方法，而如果相關的資料還不能夠很好地查詢，那么再最終請教老師。由此可見，小組討論正是互動式教學中非常重要的一個環節。endprint

2.3促進互相評價機制的建立

互動式教學除了讓學生和老師之間通過更好的互動進行學習，更加重要的就是學生之間以及學生和老師之間能夠更好地進行相關的評價。例如老師可以對學生評價“Well done，but if you express yourself more fluently，that will be better.”那這個就是在評價學生說英語時候的流暢度。或者也可以評價學生 “Now，you can break up the boundries which set by yourself，good job.”這個是老師對于學生能夠突破自己的界限，從而在英語上取得進步的一種評價。需要知道，即使是在互動式教學中，由于學生的英語水平不同，那么老師在評價的過程中也要注意掌握相關的技巧。

學生也可以在課堂上對學生提出相關的要求：“Excuse me，if you can cover a great range of the knowledge of “new year”and “christmas”，it will be better.這就是學生要求老師在課堂上能夠進一步地擴充相關的知識的要求，從而讓老師改善自己的教學方法。評價機制的引入，讓學生能夠在英語學習的過程中充分認識到自己的不足，也只有通過這樣，老師和學生才能夠共同的進步，這正是互動式教學除了調動課堂積極性的另外一個作用。

2.4增加趣味的教學

在互動式教學中，老師也應該講究其趣味性。可以在課堂上開展一些趣味性活動。例如比如單詞接龍：belong，graguation，navigator，respond等這樣一系列的詞匯其實就是一個接龍的表現，通過這樣詞語接龍的游戲，學生也可以把當天需要學習的詞匯盡快地進行相關的學習。再比如在學完當堂課的一些知識之后，再放一首“you belong with me”這樣的歌曲，這樣輕松詼諧的英語歌曲既讓學生放松了神經，又讓學生從歌詞中學習到了不同種類的知識，其實總體來說是非常不錯的。

2.5充分利用各種多媒體資源

隨著多媒體技術的深入應用，它在豐富英語教學的內容上發揮了很重要的作用。例如，老師可以專門抽出一節課給學生播放看“冰雪奇緣”。通過這樣的電影材料能夠給學生提供最真實的對話方面的場景，從而讓學習變得更加有趣味和富有吸引力。此外，一些圖片、幻燈片和視頻的引入也可以充分起到吸引學生的注意力和組織課堂教學的目的。

2.6引入相互評價的機制

說到底，互動教學模式還是新課改背景下一種比較新穎的教學模式，那么學生應該在過一段時間之后，充分引入相互評價的機制。老師可以隔幾節課就出一些題目給學生，從而更好地了解學生掌握知識的相關情況。反饋機制也是互動式教學模式中非常重要的一個環節。而通過反饋，老師才能夠知道每個學生具體掌握英語知識的情況，然后再在下一節課堂中調整教學的策略。

3.互動式教學在高校英語課堂中運用的必要性

3.1增加學生與老師之間的交流

在傳統的英語課堂中，整體課堂的模式主要是以老師講解，之后舉例，最后再進行學生練習這樣一個模式進行的。這樣一來的話，學生和老師之間的交流就會變得非常少。但是英語和中文一樣是一門語言，所以想要把它學好，必要的交流是很重要的。而且中國學生普遍存在“聾啞英語”的現象，這其實就是學生自己英語的聽和說的能力普遍不行，這其實就是缺少交流的結果。而互動式教學從字面上來說，那就是通過教學加強老師和學生之間的互動，而隨著社會對于學生英語方面聽和說的能力越來越高，那么互動式教學模式的運用就顯得尤為重要了。互動式教學可以讓學生不由自主地去多說和多聽英語，久而久之，學生聽和說地能力也得到了極大的提高。

3.2拉近學生和老師之間的距離

互動式教學模式可以讓學生與學生以及老師與老師之間的溝通進一步得以加深，那么學生就不會對老師敬而遠之。學生在英語學習的過程中不再是單純地對老師害怕，而是能夠變得更加與老師相互親近，甚至能夠用英語給老師打招呼，用英語跟老師全程進行對話。那這樣不知不覺中，自己的表達能力才會進一步地得以更好地提升。[6]而老師在這個過程中也能夠真正了解學生的一些心理需求和學習情況，那么學生在這個過程中實際上才能夠做的更好。

3.3及時的反饋

傳統的課堂上，老師基本上都是通過講解課文中的語法知識讓學生來學習英語。偶爾有提問，也不可能讓學生真的每個人都能夠回答相關地問題。所以如果能夠在課后設置一些反饋性地問題，那么學生和老師都能夠清楚地知道互動式教學在英語教學中地作用了。

4.互動式教學在高校語言教學中的優勢

4.1讓學生和老師都能夠全程參與到課堂教學中來

互動式教學最大的優勢就是讓學生和老師都能夠全程參與到教學的過程中來，講究的是一個主體性地位的原則。讓學生能夠有足夠思考的時間和空間。在互動式英語教學的模式下，學生成了大家的事情，在相互參與和碰撞的過程中，學生的英語學習將會變得更好。

4.2有利于培養學生的發散性思維和創造性思維

在互動式教學開頭，老師都會提出像“How do you spend your christmas？和“How do you study English？”那通過這樣開頭提問的方式，一方面是調動了學生的學習積極性，另外一一方面就是能夠讓學生帶著探索的精神更好地去交流，這樣一個過程，學生聽說讀寫各方面的能力都能夠得到更好地鍛煉。此外，其發散性思維也能夠變得更好。

4.3有利于學生提高其英語學習的效率

整個互動式教學的過程，老師都會穿插進很多個活動。在這個過程中，很多學生能夠在不知不覺中掌握很多英語知識，再不用像傳統課堂上一樣，學生需要通過專門聽老師的講解去掌握相關的知識。而學生也普遍反映，在互動式教學的課堂氛圍中學習到的相關知識能夠在腦袋里留下更加深刻的印象。特別是老師舉辦的一些“詞語接龍”和“辯論賽”的小游戲，學生回到家里面也會和自己去做這些游戲。endprint

4.4提高學生學習英語的興趣

互動式教學最大的特點就是能夠提高學生學習英語的興趣。因為英語的學習，總體來說是一個比較枯燥而漫長的過程，傳統式的教學方法甚至多次出現學生在課堂上昏昏欲睡的現象，而互動式教學最大的優點就是能夠在最大程度上提高學生學習英語的相關興趣。很多學生甚至因此變得非常期待去上英語課，甚至也會在課后花費更多的時間和精力去學習英語。

4.5通過培養學生的主體意識來塑造完整而健全的人格

每個學生都是一個獨立的生命個體，都有屬于自己的獨特的思維方式。而通過互動式教學在英語課堂中的學習，學生自己開動腦筋的機會會變得更多。比如在講到“my journey”這樣一篇課文的時候，學生能夠在互相討論的過程中更多地回憶起自己旅游的相關細節，然后在這個過程中，自己的思維得到了鍛煉，這一點也非常有助于學生去塑造屬于自己的完整的人格。此外，在這個過程中，學生也能夠成為自己學習的主人。

4.6通過培養學生的實踐意識，更好地養成理論和實際聯系的學習模式

因為傳統的英語課只是單純地采用一節課和一節課的模式來進行上課，不僅把學生局限在了小小的課堂上，而且整個上課的氛圍還非常的不活躍。而互動式的教學模式，其實打破了傳統單一的教學模式。學生在學習英語的過程中，其實就是在進行鍛煉和運用的一個過程。例如，很多學生在學到比較級這個知識點之后，自己造了個句子“Good，better，best，never let it rest.Till your good is better and your better is best.”其實這一句話就是對比較級別最好的一種解釋。那其實就是學生通過互動式教學模式知道了學以致用的道理。

4.7建立友好和諧的師生關系，更好地實現教學相長

一次成功的教學是學生和老師之間相互信賴的一種模式，這需要一個安全有效的課堂氣氛對其進行支撐。為此，互動式教學模式讓師生之間的情感交流變得更好，而在這個互相交流的過程中，老師和學生的關系才會變得更好。老師通過不斷地提問，學生結合自己的理解來進行回答，那么整個英語課堂才會因此生動起來。而如果是傳統課堂的英語教學模式的話，那么由于學生和老師之間沒有太多的交流，整體內容就會變得蒼白無力，學生掌握的效果也不會太好。在互動式教學模式的前提下，尤其需要營造一個融洽的師生關系。

4.8提高教師的自身素質

互動式的教學對于老師其實提出了更多的要求，老師在控制課堂的過程中，會需要通過提問和其他設計的方式來更好地跟上整體教學的節奏。而在這個過程中也需要更加有想象力和創造力地引導學生對教材更好地思考和領悟，于是在這個過程中，老師的教學水平勢必會得到更大地提升，而老師的個人素質也會在潛移默化中得到提升。

5.互動式教學在未來的發展空間

雖然互動式教學模式在很早以前就已經被有關專家提出，并在最近幾年得到了很普遍的實施，但是互動式教學模式相信在今后發展的空間會更大，主要的原因有以下幾個。

5.1國家政策的改變

從多地中考的政策來看，學校更加注重對于學生興趣愛好的培養，很多地方的中考政策就推出了讓學生從“樂器、有用和美術”這幾樣中選擇一樣出來學習。而國家取消三本的招錄也更加說明了雖然高考仍然在一定的程度上發揮著它的作用，但是國家對于學生的全面發展更加的重視。所以在這樣一個背景下，互動式教學所提倡的讓學生更好地發揮學習中的自主權是很重要的，學習不再是老師的事情，應該首先從課堂做起，讓學生自己掌握更多的自主權。

5.2學校對于學生個性發展的提倡

網絡的興起帶動了很多新的職業。像網絡上的網紅主播和職業的電子競技玩家等等。這是一個提幢學生自主發展的時代。在這個時代背景下，英語的學習方法也要做出改變。傳統的局限于課堂中的學習已經不再合適，相信在將來，互動式的教學模式才是最重要的。在整個互動式教學模式的教學中，學生在課堂上更好地讓自己的相關個性進行發揮也就顯得尤為重要了。

5.3自主學習的風潮

縱觀現在諸多的手機學習APP和一些網上學習的課程，真正能夠從老師那里學到的知識實際上已經是很少了。所以這樣的風潮勢必也會蔓延到像英語學習的課堂中來?；邮浇虒W模式正好可以充分發揮學生自主學習的相關能力。相信隨著自主學習的風潮越來越高漲，在未來的英語課堂上，更多的學生會選擇互動式的教學模式。

5.4更好地與國際化接軌

自從中國加入WTO以來，很多方面都在與國際發展迅速地接軌。而在國外，英語的學習通常都不會局限在課堂內部，所以，如果互動教學模式實際上是在與國際接軌的一個過程。在互動式教學模式的課堂里面，學生往往才能夠更好地進行相關的學習，在英語學習的過程中學習一些英語學習的規律和特色，那么其學習的效果也就會更好。[7]所以，隨著國家發展的越來越好，我國的英語教學模式也勢必會發生一些改變。

6.結束語

綜上所述，其實學習是老師和學生之間的一種合作關系。學生和老師在相互合作中更好地進行互動式的有效學習。一個友好的課堂氛圍其實更加能夠促進學生在課堂中學習興趣的提升，這樣整體課堂的英語教學水平也會得以提高。在參與互動教學的過程中，學生能夠更好地參與到相關的活動中去，從而讓學生的積極性和好奇心都能夠得到滿足。此外，在這個過程中增加教學活動的快樂性，創設喝死的教學情境是很重要的。

而從根本上說，互動的教學模式是一種對于傳統教學模式的突破，它改變了以傳統的老師為主體的教學模式，對于改變傳統的以教師為主的教學模式有很大的作用。在高校英語教學模式中加大互動式教學模式的應用，對于促進學生和師生之間的交流，更好地活躍相關的課堂氣氛和激發學生的學習興趣有很大的好處。此外，從上文中也可以哦看出，互動式教學模式對于讓教師進一步地了解學生，從而改善相關的教學方法有很好的作用。

不過，在實際的應用中老師還是要在互動式教學模式的展開的基礎上，設立明確的互動式教學的目標。此外，所有的老師還是應該以實際的教學內容為出發點，并且在互動中充分地控制好課堂的紀律，讓學生能夠在整個互動的過程中能夠更加輕松地掌握相關的學習知識點，從而真正體會到學習英語的樂趣。

參考文獻：

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[5] 王海皎.當代英語閱讀教學論[J].冶金工業出版社，2014（02）

[6] 楊秀麗.互動式教學理念的新思考[R].遼寧教育出版社，2013（4）： 24-25

[7] 冉永平.英語閱讀理論與閱讀過程[J].重慶大學出版社，2012（3）： 76-80

（作者單位：大連優特教育咨詢有限公司）endprint