淺談中小學美術教育

趙松

摘要：本文從理解美術教育；提倡多元化教學，激發學生學習興趣；美術教育對審美觀的培養；大膽實踐，張揚個性，培養審美、創新能力；培養學生將美術理論與生活實踐相結合的能力五個方面對中小學美術教育進行論述。

關鍵詞：中小學；美術教育；興趣；審美；創新

隨著我國基礎教育的改革，美術教育已成為素質教育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，它對陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展具有不可忽視的重要作用。尤其是近幾年，在基礎教育中，強化了全面素質教育，學校美術素質教育也得到了迅速的恢復和發展。美術素質教育要求學生的創造性與適應性進行有效的結合，這就需要老師和學生都充分地發揮各自的主觀能動性，并在相互的協作和配合中，促進教學活動得以有效的開展以及良性的發展。

一、正確理解美術教育

什么叫美術？美術就是美的藝術，美不等于畫畫，但畫畫也是美術。美術教育內容豐富、形式活潑，追求人文性和情感。美術教育是幫助學生自然生成美好天性的最佳方式，也是自然形成生命質量、健全人格的最好途徑之一。人是遺傳、環境和教育的產物，不可能天生就具有藝術的欣賞和接受能力，常言道：“世界上每個人都是被上帝咬過一口的人，都是有缺陷。”美術教育是通過傳授知識、培養能力、情境體驗、啟迪感悟等途徑實現“健全人格”的教育，使學生發現美、理解美、欣賞美、創造美，學會藝術化地生活，進而陶冶情操，完善人格。

1.美術教育是審美教育，也是發展現象思維、激發創新意識的教育。美術教育具有很強的參與性和實踐性，通過各種藝術活動鼓勵中小學生參與藝術實踐活動，親身感受藝術魅力，不斷豐富審美體驗，培養思維的主動性和獨創性。愛因斯坦的美學修養非常突出，他的“廣義相對論”揭示了宇宙的和諧美，比如時間和空間、物質于運動的關系、中子星成雙繞軸轉動等，世人把廣義相對論看做“偉大的藝術品”。他認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”實踐表明，美術教育具有以美輔德、以美益智、以美健體、以美健心的功能，有利于完善學生的激情、直覺、意志等智力因素，有利于提升學生的思維品質和感知、體驗、想象能力，有利于喚醒和激活學生的創新意識和創造潛能。

2.美術教育是傳承中華優秀藝術最重要的途徑和最有效的載體。從新石器時代至今，中華文明就傳承在了藝術的寶庫中。無論是響徹世界的敦煌文化還是創造奇跡的長城文明，它們都熔鑄了民族的生命力、創造力和凝聚力，是一個民族生存和發展最持久的因素。通過美術教育，對廣大中小學生進行中華民族優秀傳統文化教育，讓中華民族優秀文化薪火不斷、世代相傳，也是美術教育的目的之一。

3.美術教育的核心價值追求在于領導和幫助學生點亮人生、潤澤生命。對于中小學生而言，美術主要用形象表達思想，以豐富情感和培育想象為基本特征。它的價值在于滿足學生的精神需求，升華心靈境界，激活學生愛美、審美、追求美、創造美的智慧，促進綜合素質的提高。實施美術教育并不是為了選拔幾個美術苗子，更重要的是促進學生的全面發展。對學生的人文素質的提高不能像買賣一樣當場兌現，立竿見影，既看不到，又摸不著。

二、提倡多元化教學，激發學生學習興趣

教師要設法把課堂多樣化，多學習一些先進的教學方法和理念，讓學生在快樂的氛圍中學到知識。目前部分中小學課堂美術教學受時間和空間的限制，教師要變只能在教室里進行教學為多樣化教學，把學生從教室內引向室外、從校園內引向校外。校外的美術活動是對課堂教學活動的補充，能使學生獲得更豐富的藝術創作源泉，有利于提高學生的審美能力和創造能力。限于甘州區中小學目前的環境條件，想在短時間內達到這樣的教學效果極有困難，教師可以充分利用現有的條件，通過多種途徑、多種渠道，盡可能地提高教學質量。教師可以廣泛地利用校外的課程資源，如美術館、圖書館、博物館等公共文化設施的美術資源。張掖市是一個多民族城市，有回族、裕固族、藏族、蒙古族等，每個民族都有獨特的民間藝術，如裕固族的服飾、藏族的唐卡等。張掖不僅有來自少數民族的民間美術，還有豐富的文化資源和自然環境資源，如大佛寺、馬蹄寺、七彩丹霞、康樂草原、國家濕地公園等。教師可以把地方的美術資源帶到課堂上，開發民間美術課，積極引導學生觀察自己身邊的事物，感受鄉俗之趣，在熟悉的家鄉尋找美，在取材中發現美、欣賞美、創造美。這樣教師不僅解決了因缺乏教具而無法進行美術教育的問題，而且可以讓美術課生動起來，吸引學生的注意力，出色地完成美術課的教學任務。

三、美術教育對審美觀的培養

美術教育除了對智力發育有所幫助之外，對于審美觀的形成也有重要的作用，它能夠幫助學生更加迅速地形成審美觀。在學習美術過程中，學生會逐漸形成自己的觀念，逐漸學會分辨什么是美和丑，從而加速形成自己獨立的審美觀和審美能力，并逐漸學會認知身邊事物的價值與美感。學生在審美觀形成的過程中會逐漸發覺那些美的事物并且加以靠近和模仿，這就是所謂的“近朱者赤”。學生對美丑、善惡越能分辨，就越有利于對于社會正能量的接納和學習。學生在早期的美術學習中所形成的審美觀對于其未來發展起著重要的作用。

四、大膽實踐，張揚個性，培養審美、創新能力。

通過實踐讓學生嘗試用一些特殊技法繪畫一些肌理。如：酒精、鹽、松節油、菜湯的噴濺，塑料包裝物的肌理，有規律的印章刻印法，用蛋清或蛋黃調色加厚處理，利用丙烯和樹膠調色，等等。開始動筆時一些學生膽小，怕弄臟畫面。在教學過程中加強典型示范，盡量讓學生“動”起來，鼓勵學生大膽嘗試繪畫。例如用松節油、菜湯噴濺在紙上，一開始在白紙上噴濺或在畫過顏色的紙上噴濺，再用水彩顏料覆蓋，畫面出現排斥第二層顏色的斑點露出第一層的顏色，自然而然地出現一些豐富的顏色對比和所需要的肌理。通過水彩畫學習，指導學生用特殊技法作畫，幫助學生擴大視野、開拓題材，生活中廢舊材料的利用使得生活和學習水乳交融，使學生更容易發現美，強化創造美的意識。美術教育是中小學必須學習的課程，作為美育的一項，它對于促進學生全面發展有著極其重要的作用。材料性是美術教育的一個獨特的特點。使用不一樣的材料進行創作，會使得作品產生截然相反的效果與美感。要加強中小學美術教育中水彩畫的教學，讓學生進行水彩畫創作，在水彩畫創作中全面提高審美能力和創新能力。

中小學美術課堂教學中，教師從課堂教學的內容出發，根據不同的特點而采取不同的教學手段，從而促進學生創新意識的養成。并且，教師在培養學生創新意識的過程中，要在課堂訓練的基礎上，加強學生在課外對美術的實際運用。在美術課堂的教學過程中，教師要有意識地引導學生將美術理論與創新意識進行有效的融合，從而提高自身的思維能力和實踐能力。教師可以在對作業和命題進行精心的設計和考慮的基礎上，經常性地引導學生主動地觀察身邊的事物，然后鼓勵學生進行大膽的思考和想象，創造性地將課堂中的美術理論與生活實踐相結合，最后再通過自己的理解和想法，將課外的實際觀察完美地呈現到自己的美術作品中。

五、培養學生將美術理論與生活實踐相結合的能力。

教師要幫助學生養成認真觀察生活、仔細品味生活的習慣，通過身邊不同的事物、不同的人，為自己的作品中增添豐富的情感和經歷。此外，教師還需要為學生設計合適的命題，然后給予學生足夠的鼓勵和信心，使學生能夠充分發揮自己的主動性，從而出色地完成命題。

教育的目的在于全面提高人的素質。中小學美術教育是其他學科教育無法取代的，美術教育的意義不僅僅局限于讓學生在課堂上感覺美、欣賞美，更多的是要求美術教師合理利用各種資源，豐富教學內容和教學手段，最終達到促使人的素質提高的目的。