論初中地理教學方法

王曉姝

摘 要：通過地理教學，可以培養學生認識自然、掌握自然規律，從而提高改造自然的能力。文章主要從學生需要、融洽關系、做好課上準備工作、加強教學管理制度和聯系實際等方面論述了如何教好初中地理課。

關鍵詞：初中地理 教學 課程

地理學科是綜合性較強的學科，包括自然科學和社會科學諸多方面，如人口、資源、環境、水利建設、生物、土壤、地貌等等，內容全面，知識廣泛，對學生認識世界、認識祖國、認識鄉情，培養學生愛國主義情操，都具有很重要的意義。

一、開拓新的教學方法、提高教學質量

1.注重教法，教學方式多樣、靈活

應努力做到，教師的主導作用與學生的主體作用相結合，教法改革與學法發展相結合，傳授知識與發展能力相結合，課堂教學與因材施教相結合，傳統的教育手段與現代化教育手段相結合，課堂教學與課外教學相結合。研究學科之間的關系、章節之間的關系，探索“愉快教育”的新方法，摸索“負擔輕、質量高”的新路子。

2.準確地把握學生的地理現實

地理現實就是每個學生所接觸的客觀世界中的地理規律以及有關這些規律的地理知識結構。如：地理課講些什么內容，地理教科書的結構，怎樣學好地理這門課程等。教師可以因勢利導告訴學生，地理這門學科研究的問題既有全球性的、全國性的，也有區域性的，但都與我們每個人息息相關，以增加學生學習地理的激情。

3.學習目標明確化

有目標，才有動力。目標具有誘發、導向、激勵的功能。教師要讓學生通過地理課本每單元后設有“自學園地”的閱讀篇、技能篇、練習篇三部分內容，及時了解自己的學習進度、學習目標和任務。

4.為學生提供良好的地理知識結構

所謂地理知識結構，是指基本統一的地理觀點，或者是一般的、基本的地理事物。教師在地理教學中要引導學生了解地理的基本觀點、基本概念、基本地理事物間是怎樣相互關聯的。如通過解決實際問題揭示地與理的概念是不斷發展的觀點，通過知識內容小結掌握知識、了解其整體性和系統性，培養學生從不同角度總結所學知識的方法和能力。并通過教學較為完整地向學生展示知識間局部與整體、縱向與橫向、正向與逆向的網絡結構。

二、融洽師生之間、生生之間的關系

情感共振原則情感是人的需要是否得到滿足時所產生的一種內心體驗，對人的認識、行為有很大的影響。學生個體認知素質中的道德感、責任感、理智感、美感等積極情感對提高地理學習效果極為有利，情達則理通，凡是能激發學生情感的地理事物往往能較長地保留在他們的頭腦中。地理課文中蘊藏的國情極其豐富，這些在曉之以理、動之以情、導之以行的情感性教學行為作用下，都會深深地吸引學生，使他們產生喜悅、贊美和崇敬的感情，從而形成強烈的民族自豪感。教師應根據不同情況，創設良好氛圍，教管結合，多表揚鼓勵，少懲罰打擊，采取多種子方式創設濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景、主動學習情景、探研情景等，使學生產生強烈的學習愿望和主動學習的行為，感受民主、和諧氛圍、教師期望、同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂。

三、做好課堂的準備工作

首先是備課。備課是搞好課堂教學的前提和保證。必須認真、扎實地備課和編寫地理教案。近幾年來，初中使用的九年義務教育初中地理教學新大綱和新教材，從教育的指導思想、教育功能、體系結構等方面，都做了大的改革。教師教學時，進一步選擇組織教材，把握教學內容的深度和廣度，采取切實可行的教學方法，安排好教學的全過程。

其次是編好教學提綱。教學提綱是課堂教學活動具體安排的重要組成部分。編寫教學提綱時，要掌握教材結構，分清教材主次，注意內在聯系，使之合乎地理學科的邏輯順序和地理教學法的基本要求。通過鉆研，教師要從教材內容中找出其主體部分和核心部分，作為教學的重點。還應分析找出重點、難點和關鍵這“三點”的關系。要善于突出重點、排解難點、抓住關鍵，帶動一般，以達到提高教學質量和效率的目的。

四、建立有效的教學常規，加強制度管理

管理加強預見性，提前采取有效措施，預防對課堂教學的干擾。如考勤管理、獎懲管理、操行（分數）管理、座位編排管理、提問管理等。激發所有學生動力，讓學生自主參與管理，教師通過學生管理學生，自己管理自己，并且教師把自己看成其中的一員。

五、緊密聯系人們的生活實際

地理教學要有成效，教師必須緊密聯系實際生活環境開展教學。如在教學中以生活的實際問題設問舉例，用生動的語言講些有關的趣味知識，激發學生的學習熱情。同時，積極調動學生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學熱情感染學生，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把地理事物的存在與產生過程編排得情趣盎然。讓學生在愉悅的情緒中萌發求知動機，獲得情感的滿足，并進而利用情感的力量來使學習深入和持久。

綜上所述，地理教育正在國際范圍內走向普及與提高，地理課程內容的更新與改革，使社會各方面日益感到地理是不可或缺的一個知識領域。怎樣教好初中地理是現在地理教學中普遍關注的問題，我們在教學過程中，要從學生需要出發、融洽師生、生生的關系、提前做好課上準備工作，課上加強教學管理制度、多聯系生活實際，只有這樣才能使學生成為生活和學習的主人，才能真正地教好初中地理課程。

參考文獻

[1]劉玉萍.淺談初中地理教學應堅持的原則[J].神州旬刊，2012（6）：368-369.