高中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略

薛久武

摘 要：高中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)要激發(fā)學生閱讀的動機和興趣。讓學生重視數(shù)學教科書的閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使學生會讀數(shù)學材料。交流閱讀體會，讓學生樂于閱讀數(shù)學閱讀材料。數(shù)學語言是用形式化的符號反映現(xiàn)實世界中各種問題和各種現(xiàn)象的一種特殊的語言。

關鍵詞：閱讀能力 培養(yǎng)策略 培養(yǎng)習慣 交流體會

一、激發(fā)學生閱讀的動機和興趣

數(shù)學閱讀并不是一件容易的事情，很少有學生把讀數(shù)學書當做一件快樂的事情而主動地去做，這就需要教師引導和幫助，激發(fā)學生閱讀的動機和興趣，體驗閱讀數(shù)學書帶來的學習上的變化，使學生從不想讀轉(zhuǎn)到愿讀，從愿讀轉(zhuǎn)變到會讀，最后上升為樂讀。如，創(chuàng)設一些難度適當?shù)膯栴}情景，誘發(fā)學生的閱讀興趣；提供導讀提綱，減輕學生閱讀的難度；舉行一些諸如搶答之類的小競賽活動，讓學生體驗閱讀的樂趣和成功。同時，數(shù)學教師應讓學生明白數(shù)學閱讀的重要性，讓學生尤其是后進生時常感到他們通過閱讀而成功地學會了一些東西，以提高數(shù)學閱讀的自覺性。

二、重視數(shù)學教科書的閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使學生會讀數(shù)學材料

當學生具有閱讀數(shù)學材料的動機和興趣時，教師應教會他們怎么去讀，授之以漁。而數(shù)學教科書是數(shù)學課程的具體化，不僅是教師教學的主要依據(jù)，而且是學生進行學習獲得系統(tǒng)知識的主要材料，它體現(xiàn)了數(shù)學的科學性和思想性，在加強數(shù)學基礎知識和基本技能的同時結(jié)合現(xiàn)實生產(chǎn)、生活及社會實際，并適當滲透當代先進的科學思想。但學生一般不會把閱讀數(shù)學教科書作為一種娛樂性閱讀，數(shù)學閱讀往往需要付出艱苦的努力。教師指導學生閱讀教科書要循序漸進，從扶讀到引讀最終到放讀，要讓學生了解基本的閱讀方法，使學生能對所學的知識信息進行轉(zhuǎn)化、解釋及推斷。數(shù)學閱讀的核心在于理解，這里面包括了通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系、對知識系統(tǒng)化形成自己的知識結(jié)構以及善于捕捉數(shù)學問題。具體閱讀方法如下：

1.在閱讀的過程中設置適當?shù)膯栴}，引導學生在閱讀過程中積極開展自我啟發(fā)思維，對教材提供的“原材料”主動進行“加工”，而自我構建起實質(zhì)意義上的、非人為給予的數(shù)學知識“產(chǎn)品”。古語有云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟一番長進?！?因此，要特別注意培養(yǎng)學生在數(shù)學閱讀中的問題意識。

2.指導學生做好數(shù)學閱讀筆記。筆記是對付遺忘的有力武器，是積累認知經(jīng)驗，提高認知水平的重要途徑。因此，必須記好和用好筆記。數(shù)學閱讀筆記的形式主要有以下幾種：a）疑問性筆記。在閱讀中遇到疑難時，最好專門進行摘錄，系統(tǒng)記錄自己知識和能力的不足，以便有針對性的突破；同時在閱讀時著力發(fā)掘并記錄問題及處理問題的想法，建立起自己的“疑問集”。b）感觸性筆記。閱讀中，有所感、有所悟及有所發(fā)現(xiàn)的，都應即時記錄，積累一閃而過、難以重現(xiàn)的感悟，擁有一本珍貴的“感悟集”。c）整理性筆記。如果說前兩種筆記是閱讀由“薄”到“厚”的過程的話，那么整理性筆記就是閱讀由“厚”到“薄”的過程，是對閱讀內(nèi)容不斷提煉、歸納總結(jié)的記錄。

3.煉數(shù)學思想方法，增強數(shù)學理解力。數(shù)學思想是數(shù)學活動的基本觀點，數(shù)學方法是在數(shù)學思想的指導下，為數(shù)學活動提供思路和邏輯手段以及具體操作原則的方法。數(shù)學思想方法則是數(shù)學知識發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對數(shù)學規(guī)律的更一般的認識，它蘊含在數(shù)學知識之中，需要學習者去挖掘。

通過閱讀數(shù)學教科書的指導，學生能夠理解所學知識，知其然也知其所以然，并能將原有知識融會貫通，提煉實質(zhì)，抓住重點線索和基本思想方法，組織成精煉的內(nèi)容，獲得學習再創(chuàng)造的體驗過程，增強數(shù)學學習能力。

在數(shù)學閱讀訓練中，教師以數(shù)學教科書為基礎，用上述三種方法引導學生養(yǎng)成“邊閱讀，邊思考”的習慣，使學生愿讀、會讀數(shù)學材料，以此提高學生的自學能力，使其終身收益。

三、交流閱讀體會，讓學生樂于閱讀數(shù)學閱讀材料

學生的數(shù)學學習活動總是在班集體中進行的。班集體的學習氣氛、同學之間的相互影響，會有形或無形地影響其成員的學習。班級成員的數(shù)學基礎不同，閱讀能力有異，學習自覺程度也不一樣。不定期組織學生交流閱讀數(shù)學材料的感受體會，對大面積提高學生的閱讀能力大有裨益。教師應給予適當?shù)闹笇В詫W生為主體，提供一個讓學生進行交流、討論及應用數(shù)學的氛圍，相互學習，集體提高。

在閱讀數(shù)學材料并進行交流的基礎上，教師適當指導學生撰寫閱讀報告，使學生讀寫結(jié)合，手腦并用，促進思維的開展，是提高閱讀效率的重要途徑。高中數(shù)學新課程標準中也增加了“學習總結(jié)報告”，將高中數(shù)學學習提到一個新的層次，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、互助、分享和合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學語言是用形式化的符號反映現(xiàn)實世界中各種問題和各種現(xiàn)象的一種特殊的語言。只有掌握一定閱讀數(shù)學語言的能力，才能真正掌握和理解數(shù)學。數(shù)學能力是在數(shù)學學習活動中，直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個體的穩(wěn)定心理特征。從數(shù)學能力結(jié)構的角度來看，數(shù)學閱讀能力是一種最基本的數(shù)學活動共通任務的能力。從數(shù)學能力表現(xiàn)形式上看，數(shù)學閱讀屬于內(nèi)部心智能力。所以，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，使其養(yǎng)成“邊閱讀，邊思考”的閱讀習慣，有利于其數(shù)學能力的發(fā)展，進而促進其終身學習能力的提高。因此，教學工作中注重數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，“授人以漁”，才是數(shù)學教學關鍵所在。