師生互動教學模式在初中英語的應用

湯素云

摘 要： 隨著教育體制的改革，人們教育觀念的改變。對于初中的英語教學提出了新的教學方法，也有了更高的要求。傳統的教學模式已經不能適應教育改革的要求，不符合時代的發展。學習英語也是為了提高理性的思維，所以學好英語是很有必要的。在這種情況下，衍生出一種新的教學模式，師生互動。師生互動能夠提升學生對英語的學習熱情，加強學生于老師之間的互動交流，幫助學生學習英語。這也是教育改革的要求，所以在初中英語教學的過程中應用“師生互動”這種新的教學模式，是很有必要的。

關鍵詞： 初中英語教學；師生互動；發展應用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0093-02

前言：“師生互動”這種新的教學模式符合素質發展的要求，能夠加強學生和老師之間的互動交流。讓學生于老師之間，學生與學生之間加深感情溝通，可以在這個過程中，提高學生的邏輯思維，提高學習的主動性。所謂的師生互動，就是與學生為主體，老師根據學生實際的學習狀況，加引導，引師生主動進行學習。這樣可以提升學習的效率，讓學生的知識更加牢固。但現在很多英語教育工作者還采用傳統的教學模式，就是以老師為主體，老師占據主導地位，學生都是在老師的命令下被動的進行學習，這樣學生只為了完成任務，對英語沒有學習的興趣，也達不到想要的教學效果。所以在新課標的要求下，很多教學模式都發生了改變，“師生互動”這種新的教學模式被應用在初中英語教學中，這還處于發展階段，要在不斷的實踐教學中總結經驗，完善教學模式。

1 在初中英語教學中應用“師生互動”的意義

1.1 建立和諧的師生關系。

“師生互動”這種新的教學模式，是以學生為主導，老師根據學生實際學習情況，調整自己的教學進度，改變教學方式。這些都是在學生與老師互動的過程中展開的。在初中英語課教學過程中，老師與學生要加強溝通交流，及時地進行互動。學生與學生之間開展互動合作，共同尋找解決問題的新方式，開拓自己的思維，這樣每一個學生都能夠得到提高，并且也會有團隊意識。老師與學生要加強溝通交流，學生遇到解決不了的問題，或是在學習方法上出現問題，都可以及時的向老師尋求幫助。老師要加引導，這樣老師和學生的關系就更加密切，學生還能在學習的過程中感受快樂，積極主動的學習英語，這樣還能提高教學效率。

1.2 鞏固英語知識。

在“師生互動”這個教學模式中，反饋訓練也是其中必不可少的環節。通過學生對老師的反饋，老師可以了解到學生真實的學習狀況，發現自己教學中出現的不足之處，及時的調整教學方式。老師還可以根據學生對知識的掌握情況，針對性地進行課堂練習題的訓練。對于學生薄弱的地方應該加強訓練，讓學生真正的掌握所學的理論知識，并且熟練應用。老師還要在這個過程中引師生自主學習，能夠有針對性的自我鍛煉。這樣學生的理論基礎知識就得到了鞏固。[1]

2 師生互動教學模式在初中英語的應用

2.1 游戲互動。

由于很多學生較多，老師不可能一對一的教學。每一個學生理解學習能力不同，學習的進度也各不相同。但都有一個大致的學習狀況，老師要了解學生的學習狀況。對于一些易錯的難點，老師只能通過考試，或是上交的作業，批改后才能得知。這樣不能及時的做出科學的調整。利用“師生互動”這種教學模式，加強老師和學生的互動，了解學生在學習過程中遇到的問題。老師要關注學生日常的學習狀態，與學生進行溝通交流，針對學生對知識點的掌握，及時的調整教學計劃。初中生好奇心比較重，在上課時很難集中注意力。所以老師可以結合學生的學習現狀，改變教學方式，做一場指令游戲。例如，學生根據老師的指令，做出相應的動作，如果出現錯誤就要接受懲罰。質量一些簡單的詞組：“jump”、“turn right”。可以讓老師進行指令，學生做完相應的動作后、報出下一個人的名字，按照順序讓每個同學都嘗試一遍，也可以讓學生和學生之間進行，這樣能夠發揮學生的自主性，不僅鍛煉學生的反應能力，也能提高聽力能力。[2]

2.2 情景教學互動。

學生在課堂上只有積極努力的思考才能增強其學習的主動性。在課堂上，老師和學生相互交流，小組之間相互討論，形成活躍的課堂氛圍，這樣能夠讓學生更加深入的認識分析問題，便于掌握知識點。所以，應該注重課堂的思考與討論，通過小組討論進行分析探究，可以使學生更好的認識得到學習過程中遇到的問題以及普遍存在的難點，教師也可以及時掌握學生的學習動態并做出相應的指導。學習英語離不開英語環境，老師可以進行情景教學。把英語課本中的內容轉換成一個情景，因材施教，老師在這個情景中設置不同的問題，給學生設定一個目標，讓學生在情境中完成，這樣學生就會有身臨其境的感覺，學習的興趣也就大大增強了。例如，可以讓老師和學生模擬問路指路的情節。或老師和學生在超市購物，相互交流的情節。這樣可以激發學生的表現欲，讓每個學生都參與到學習中，吸引學生主動學習。這使學生把學習的內容很好的運用在實際生活中，也積累了詞匯量。[3]

2.3 老師要改變自己的教學方法，激發學生的興趣。

老師要采用靈活多變的教學方法，根據學生實際的情況調整教學進度，要讓課堂活躍起來，學生能夠積極主動的回答問題，參與到學習中。老師要改變自己的角色，以學生為主體，引導學生進行學習，學生要參與到教學模式，加強與學生的溝通互動。這樣老師才能了解到學生的學習現狀，及時調整自己。并且對每一個學生保持足夠的耐心，給予足夠的鼓勵，讓學生對學習保持熱情。這樣教學質量就會提高。[4]

總結：“師生互動”這種新的教學模式應用在初中英語教學當中，是教育改革的需要，也是素質發展的要求。通過學生的老師的互動交流，讓老師掌握每一個學生的學習狀況，有針對性地進行教學。尊重每一個學生的主體地位，讓學生積極主動的進行學習，這樣才能提高課堂效率。

參考文獻

[1] 王春蓮.初中英語互動式教學的問題及成因分析[J].科教文匯（中旬刊），2013（03）.

[2] 魏學寶.初中英語互動教學方法初探[J].學周刊，2013（27）.

[3] 錢鋒.初中英語課堂互動式教學策略探討[J].英語廣場（學術研究），2013（04）.

[4] 王學好.新課程改革下構建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊，2013（32）.