鉗工實習創新教學的措施

趙慧

摘要：現代社會已逐步邁向機械化生產，機械運用在生產、居民生活中均有所涉及。機械加工活動中，鉗工是相當重要的工作。它有較強的技術性、實踐性。唯有長期的實習，才能熟練運用各項技術，同時也和學生個人的綜合素養、市場競爭力存在很大的關聯。不過，受不同因素的干擾，鉗工實習教學也會遇到這樣或是那樣的問題。如學生不關注，能動性較低，這些均會對實習效果產生影響。所以，老師需引起更多的關注，實施相關的教學改革。實習老師應當了解學生個人的基本情況，如技術基礎、興趣、接受與學習能力以及心理特征等，找到相應的教學方法，對教學質量進行優化，讓學生對實習保持更高的興趣，增強技術水平，使學生擁有更好的發展。

關鍵詞：鉗工實習；創新教學；措施

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）12-0200-02

1導言

鉗工實習教學活動中，通常會沿用注入式方法進行教學，即“教師根據教課書進行授課，學生根據要求操作”。加工工藝、計算公式則根據教課書及其相關標準進行，加工方法相對較為單一，學生大多是背誦公式和完成計算。考慮到量具或是測量形式的變化，公式有時無法套用，學生此時會覺得束手無措。該種教學模式、內容，違背了對創新人才的需求。

2做好實訓教師選派和培訓工作，為金工實訓提供優秀的教師資源

應提升學生個人的實踐創新能力。教師應當樹立起前沿的教學理念，掌握全方位的能力，如知識結構、理論+實踐教學、科研+教學等，建立起實訓教學相關的知識框架。同時，科研實踐中應當做好創新，增強學生自身的創新意識。為適應上述必要條件，建議通過下列舉措來為金工實習探索需要的教師資源。

（1）學校可從單位上邀請知識牢固、操作經驗比較全面的師傅，對其開展知識以及技能培訓，讓他們變成金工實訓優秀的教師。

（2）創建一種技術工人和專業理論教師共同合作對金工實訓的學生進行指導的模式。

（3）學校需挑選中青年教師，深入其他院校工程訓練中心或是國有企業中參觀和分享經驗，引導教師介入企業內部的技術攻關，去到相關企業中接受實習訓練。利用實習鍛煉，讓他們變成懂理論、懂操作的那種雙師型人才。為改善實訓效果，讓學生能夠在1-2周時間內掌握基礎知識，懂得機床操作，注重提升他們的實踐能力，增強個人的創新意識。實訓教師，必須認真搞好下列幾項工作：1）提升個人的理論水平，掌握操作技能。2）對學生進行指導，做好要求。3）樹立起較強的責任心。4）堅持言傳身教，榜樣力量。5）實習中，要找到問題和提出講評。除上述外，對實訓教師還需建立完善的業務考核機制。指導教師自身的理論知識和操作水平，指導能力或是教學效果，同時還包含實訓安全、指導以及成績評定等，均需實施全面地考核。

3鉗工實習教學的創新方法

3.1改變錯誤觀念，培養高技能人才：

近50年來，新材料、技術、設備以及工藝均有較好的發展，機械制造業也有翻天覆地的變化。從初期的機電控制，到之后的數字程序控制技術，從1970年代出現的半自動化機械，再到今日精度各異的數控機床，加工速度以及質量得到了很好的提升，勞動強度也有所降低。不少技能型操作，也早已被智能型數字機械取而代之。持續創新的機械加工設備，對手工操作有極大的沖擊作用，拓展的新知識、理念等，無不更改從前的教學內容以及模式。

鉗工專業中的很多基本操作，均是通過手工進行，屬于沖擊性比較大的工種。鉗工教學，其內容與操作長期處于滯后的狀態。實習環境差、體力消耗大、部分操作技能無法很好地掌握等問題，讓很多學生感到困擾。除上述外，家庭以及社會對知識過多地關注，卻忽略技能培訓，真正內心想要學習鉗工的那些學生正在減少。了解機械加工課滯后，學生仍舊會對鉗工今后的就業保持懷疑。鉗工實習課，很多學生都沒有什么興趣，甚至盲目地被動。在他們看來，不少鉗工的各項操作早就慢慢地為先進的機械加工取代，根本無需再去了解和掌握古老的手工加工。廣大教師需及時轉變學生該種錯誤的觀點和看法。若任其繼續，必然會對學生后續的操作帶來困擾，阻礙機械制造業總體的發展。上述偏頗的觀點，基本上是由于學生對鉗工專業沒有客觀的認識引起。從事鉗工技能培訓的專職教師，應當讓學生正確地看待鉗工專業。

3.2豐富實習教學內容，激發學生學習興趣：

在我國，經濟仍然在飛快的發展，企業對技術工人也有相當大的用工需求。所以，需注重對職校鉗工開展實習教學，適應社會持續發展的變化需求。然而，從前的教學方式很難提升學生個人的興趣。所以，我們應當對鉗工教學作出改革和創新，讓學生對該門課有興趣。

選題選材：教師在實習授課的過程中，切不可照搬書本知識。而是要聯系學生的生活現況，讓他們的操作技可以適應實踐生產的基本需求。另外，教材必須能夠提升他們的熱情。教師可鼓勵學生自行制作創意工件，讓他們不再覺得機械化訓練是這么枯燥、乏味。

設備維護、維修：教師可以安排學生定期去企業現場進行參觀，將個人學會的理論知識和操作進行統籌結合，分析設備的維修以及裝配技藝，使學生對鉗工知識有更好的運用。

4鉗工實習教學創新發展

4.1一體化教學：

一體化教學，能夠更好地處理理論、實踐之間相互脫節的嚴重問題，讓理論能夠和實際之間更好地融合，讓學生對鉗工保持更高的熱情。一體化教學，大致有教材、場地以及教師一體化三個部分。教材一體化：教師對鉗工實習進行部署時，需按照實習內容及其相關要求，將工藝知識和技術能力進行細化分類。所有項目，均需提出明確的實習目標，設定相應的教學任務；遵循科學性以及針對性的基本原則，對本校統一發放的實習一體化教材進行編寫。實習場地一體化：促進工藝知識講授、動手操作兩大場地之間的有效結合，構建多功能基地。對實習工藝知識進行講解時，讓他們可以和實物模型進行接觸，增強他們的動手操作，并對理論知識進行消化。動手實習期間，學生也可以根據理論知識和指示，來完成各項動手操作。教師一體化：應盡量由雙師型老師負責鉗工實習，同位老師對相同批次的學生講授工藝知識，提升他們的操作實踐。如此，才能對理論和實踐教學進行協調，抓好授課尺度，對實習理論以及實習動手課進行科學部署。譬如說：對設備工具進行使用時，老師應當向實習學生講解場地上的各種設備工具，包括它們的結構原理或是工藝理論。該種安排，才能讓實習教學看起來更為直觀。

4.2項目教學實施：

項目教學法，通常囊括資訊、計劃、決策以及實施，同時還包含檢查或是評估等不同的環節。對項目教學法進行實施時，需結合項目本身的難易程度對其進行分解，把學生劃分為多個不同的小組。單個組，需部署某個項目，等到小組做好項目之后，再開始輪換下個項目。這樣一來，小組才能對教學項目進行輪訓，讓學生得到充分的操作實踐。

4.3加大校企合作力度：

挑選和鉗工實訓有很大關聯的企業，構建鉗工校外實習平臺和基地。把鉗工實習遷移至企業車間，讓所有學生均可對生產流程進行直觀了解。鉗工實習活動中，建議由經驗豐富的技術人員在生產現場對學生進行經驗以及技術方面的傳授。校外實習，可以讓學生積累更多的就業經驗。另外，學校和企業之間的雙向合作，也可以對資源進行共享。針對學校來說，能夠較好地增強學生自身的動手能力和操作水平。

5結論

社會對技術工人有相當多的用工需求。所以，各級職校應當開展技術專業相關的實習教學，適應社會的變化發展和需求。鉗工生產實習，可以說是職校技術教育中比較關鍵的部分。它能夠增強孩子的動手、實踐能力，培養他們的操作技能，用正確的職業姿態去迎接社會，開展工作。但是，既往的鉗工實習課太過乏味，加上教材內容已經和實踐內容之間有所脫節，簡單的機械訓練很難再讓學生對實習課程保持較高的積極性。筆者結合上述教學狀況，認為需對鉗工實習內容進行調整，創新教學方法、壯大師資隊伍，提升學生對實習活動的熱情度，使他們成為合格的社會人才。

參考文獻

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