思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

史義良

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入，在初中物理實踐性教學中，教學質量問題得到了高度重視。新課標提出，學生必須要具備一定的思考、記憶及學習能力，才能在實際教學中更好的掌握學科基礎知識，為下階段學習提供重要保障，這就不難發現，初中物理實踐性教學其作用不可小覷。同時將思維導圖與實際教學相結合，能夠有效提高學科教學效率。本文主要分析了思維導圖教學模式及其在初中物理實踐性教學中的應用，希望能夠推動我國初中物理教學穩定發展。

關鍵詞：思維導圖；初中物理；實踐教學；應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-016-01

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引言

對于初中物理教學而言，思維導圖是一種新的教學模式，能夠激發學生創造性思維能力，通過圖文并茂、直觀的方式表示對應物理知識，其不受硬性極易束縛，合理整合各類教學資源，提高學生參與物理實踐的積極性，養成良好的動手實踐能力，對物理教學水平與學習效率的提高具有非常重要的現實意義。

1.概述思維導圖

眾所周知，在圖形思維工具中，思維導圖是一種重要形式，能夠直觀的表現出作者的發散性思維模式，且利用圖文并茂的形式表現不同層次主題，提高使用者左右腦機能，平衡發展使用者的科學藝術、邏輯與思維想象力，開發使用者大腦水平。同時其能夠形象生動的表達抽象知識，以此形成獨立思考中心并以其為核心向外延伸，為人們提供發散思維整體與獨特數據資料。

2.教學現狀分析

相較之高中階段，初中物理知識內容比較容易，但值得注意的是，老師要重視學生物理思維能力的培養。一般初中物理老師比較注重講解教材內容，要求學生掌握并記住課本知識內容，這就使得在學習初中物理知識時，很多學生仍采用文科科目死記硬背的學習方法。雖然我國實施新課標改革有一段時間了，但在初中物理課堂教學中，仍以傳統“填鴨式”教學模式為主，一定程度上使得學生在學習物理知識時，思維與觀念比較僵化，同時感覺物理課堂比較枯燥，難以有效激發學生的學習興趣。同時，在初中物理教學中，通常把考試作為教學目的與設計標準，在課堂上很多老師都是圍繞考試講授知識內容，一定程度上使得學生對日常學到的公式、定理等內容進行死記硬背，因此實踐教學足部形成重視“記憶”、忽略“思考”的教學模式，直接影響到學生學習興趣，使得教學效率難以提高。在實際教學中，由于對學生“思考”與“實踐”等能力的鍛煉嚴重不足，這就要求老師要重視教學中存在的這種缺陷，掌握初中物理教學的關鍵，通過實踐教學，在學生創造性思維能力方面加強鍛煉與培養，從而有效提高初中物理教學質量。

3.思維導圖在實際教學中的具體應用策略

3.1利用思維導圖巧設課前導入

在初中物理課堂教學中，老師可以利用思維導圖引導學生做好課前導入，打破傳統老師講學生記的填鴨式教學模式的束縛，營造良好的教學氛圍，以此幫助學生養成良好的物理思維能力。在學習物理知識時，課前導入非常必要，但由于該學科有很強的實踐性、專業性及知識性，因此靈活運用思維導圖，老師更好的引導學生組織課前導入，并確保其效果。比如在人教版初中物理《運動的描述》章節內容中，在學習此部分知識前，老師可利用思維導圖與現代化多媒體教學工作，為學生播放人行走、車行使等相關圖片與畫面，并針對其運動特點組織學生進行討論。討論中學生描述自己的想法，老師也可利用現代科技為學生展示實際生活中的相關運動現象，結合動態視頻的播放例如動的云、太陽等，以此引導學生深入分析“生活中哪些物體是運動的，哪些是靜止的？”等，這就為物理課堂教學效率的提高奠定了基礎，激發學生對物理學科產生濃厚的學習興趣。

3.2老師要加強實踐性教學

在學科課堂教學活動中，老師要加強實踐教學，可以通過相關實驗活動，如探究式、驗證性等，鍛煉學生動手實操能力。同時針對實驗方案，老師要鼓勵學生積極設計，并通過實驗來驗證方案是否可行，以此提高實驗能力。在老師幫助下，不斷完善學生知識結構，養成良好的問題分析與發散性思維能力。老師要對教學模式進行創新，充分利用多媒體及網絡等現代化教學工具開展教學活動，全面提高學生學科綜合素養，推動初中物理實踐教學水平不斷提高。

3.3老師要創新教學模式

將思維導圖教學模式與初中物理實踐教學有機結合，因此老師要積極創新傳統填鴨式教學模式，在課堂教學中明確學生主體地位，同時根據教學內容與學生個性差異合理設計教學過程。同時應用這種新的教學模式，幫助學生掌握老師課堂教學思路，抓住具體教學目標。此外，老師要充分發掘這種教學模式的潛能，幫助學生掌握課堂教學的重難點知識，做好課前分析與課后復習，鞏固老師所講知識內容，在此基礎上更好的理解并記住老師課堂教學內容。除此之外，老師要注重學生實踐動手能力的培養，鼓勵學生積極性自主探索，以此確保物理知識結構得到不斷完善。

3.4老師要從自身做起，提高專業技能水平

對于初中物理實踐教學而言，老師要重視學生物理素養與自主學習能力的培養。首先，老師要從自身做起，提高專業技能水平，對思維導圖模式進行深入分析，掌握此種教學模式的重要性及其教學要求。同時，學校也要加強老師專業知識培訓，條件允許時安排部分老師進修，以此提高物理老師專業技能，從根本上促使物理實踐性教學水平與效率得到保障。

結束語

綜上所述，在新形勢下，為了有效提高初中物理教學效率，培養學生各方面能力，促進學生全面發展，因此老師要深入探索，將其與實際教學融為一體。

[參考文獻]

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