探究初中數學實驗的理論探索與教學設計

薛廣忠

摘 要：隨著新課程改革的深入推行，依據其要求，各類學校也在逐漸改變自身的教學理念和教育方法。教師不但要認真講解書本上的知識點，更要注重培養學生的各種學習能力，傳授學生有效的學習方法，激發他們的學習興趣，不斷努力提升他們的學習成績和學習能力。在初中數學教學中應用實驗教學理念，有助于增強學生的動手操作能力，提升學習效率，本文分析并探討了初中數學實驗的理論探索與教學設計，希望能為相關教育工作者提供有價值的幫助，促進教學質量的提高。

關鍵詞：新課改；初中數學；實驗教學；理論探索；教學設計

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-023-01

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引言

數學是一門要求很強邏輯思維能力的學科，也是初中課程的一門基礎學科，對象學習其它學科也有著重要的影響，實驗教學法就一種非常有效的教學理念。受傳統教學模式的影響，如果教師只是枯燥的講述課本上的理論知識，因為數學知識的抽象性，學生很難透徹的進行理解，學習興致不高。但如果運用實驗教學理念，把抽象的知識形象化，就會幫助學生看透現象，抓住其中的內在本質。初中數學教師應該注重運用實驗教學手段，為學生創設相關情境，幫助他們更加深入地理解知識，推動他們的數學水平和數學素養不斷進步。

一、在初中數學教學中重視操作性

在傳統的教學模式里，初中數學教師一般都是講解教材上的主要知識點，著重分析其中的公式和數學概念等，然后再讓學生自己進行理解，甚至是死記硬背下來，最后再做題時進行套用。在這樣的教學模式下，學生缺乏學習的積極性，即使是課上暫時記住了，但隨著時間的推移就會逐漸的忘記，學習效率很低下。如果在教學時運用實驗的方法，讓學生通過實際操作獲取知識，就會加深他們的記憶，特別是在學習初中幾何知識時，由于這部分知識要求學生具有較強的空間思維能力，如果只是憑空想象，就很難達到教學效果，這時就需要進行相關的實驗操作。

比如在證明三角形內角和等于180度時，初中數學教師就可以學生在紙上畫出一個三角形，并用量角器測量每個角的度數，再進行相加，然后再嘗試下銳角三角形、鈍角直角三角形和鈍角三角形，通過計算各種類型的三角形，學生們就會得出所有的三角形內角和都是180度，這樣學生自己實驗得出了結論，就能有效的提升他們的積極性，讓學生逐漸養成良好的學習習慣。

二、培養學生的創造性思維

初中數學是小學與高中的過渡階段，其中有許多基本的知識需要學生進行理解和掌握，從而能夠解決困難的問題。初中數學教師要提高學生的靈活運用能力，扎實的學好每個知識點，經?；仡櫤涂偨Y以前學過的知識，逐漸構建起適合自身的完備的知識體系。

比如在學習三角形相關知識時，就可以讓學生準備實驗所需的硬紙盒、剪刀、尺子、量角器等，指導學生自己得出課本上的知識點。教師可以給定三角形的邊長和角度，學生在硬紙盒上先進行精確的勾畫，再用剪刀沿著邊線裁剪下來；教師再只給出三角形的三個邊長，再讓學生制作出來；最后，教師再只給出三角形三個角的度數，并按照以上的方法進行制作。這時，學生們就可以把自己制作的三個三角形放在一起來比較，如果它們能夠完全重合的話，就說明學生制作的很正確。教師就可以讓學生進行分組交流討論，從而整理出全等三角形的性質，結果對比課本上的內容，就會發現完全吻合，這就極大的激發了他們的學習熱情。這樣的教學方式不會再枯燥乏味，教師也可以更好地引出知識，實現了師生的共贏，這種方式增強了學生的動手操作能力，培養了他們的發散思維和創造意識，促進了學生的全面發展。

三、充分利用多媒體設備進行模擬實驗

隨著科學技術的不斷進步，許多多媒體設備以及廣泛的應用到了教育領域，很多學校已經配備了先進的多媒體設備來輔助教學。計算機相關軟件具備圖形處理的功能，能夠對很多抽象的、難于理解的數學問題進行模擬實驗，而且這種方式也非常的便于運用，能夠有效地幫助學生發現其中的規律。

例如在學習圓心角與圓周角時，為了證明二者之間的關系，教師就可以讓學生運用幾何畫板畫出弧AB的圓周角∠ACB和圓心角∠AOB，再測量出他們的度數，探析二者之間的關系，然后變換點C的位置，再進行測量，在進行了多次實驗后，學生們就會清晰的得出這樣的結論：在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等，都等于該弧所對的圓心角的一半。

結語

總之，初中數學教師應該依據新課改的標準，依據學生的學習特點，運用實驗教學方式，引導學生把主要的精力都用到學習上來，激發他們學習的興趣，提升學生的學習水平和創造思維，推動課堂教學的順利進行，不斷提高教師的教學效率。

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