談高中數學課堂教學效果的提高

向可竹

【摘 要】高中的數學教育是一個承上啟下的階段，其對于學生未來在數學方面的發展起到了至關重要的作用，所以教師必須要讓學生在高中數學學習階段充分的學好數學，而想要讓學生學好數學，提高數學課堂教學的效果是基本工作。

【關鍵詞】高中數學；教學效果；提高策略

數學作為高中課程的重要組成部分，其對于培養學生的邏輯思維能力、思維的敏捷性等方面都有著重要的作用，在整個高中數學教學活動當中課堂教學作為學生接收知識的主戰場，其更是成為了決定學生數學知識水平的關鍵環節。受傳統應試教育的影響，現階段的高中數學課堂教學效果處于一種低效率的狀態，鋪天蓋地的練習題壓的學生喘不過氣，逐漸成為了只會解死題卻不會變通的“解題機器”，這對于學生未來的發展無疑是非常不利的。在新課改的背景下，如何實現對學生的素質教育成為了學校的主要發展目標，這就要求必須要改變課堂教學的現狀，提高課堂教學的效果，只有如此才能夠實現新課改當中對學生的培養目標。

一、創建良好的學習氛圍

由于高中生正處于生理發展的叛逆期，所以想要在這一時期提高課堂教學效果，讓他們能夠更好的去學習數學知識，就必須要與他們建立起良好的師生關系。在這一教學階段當中，傳統的“嚴師”策略是完全行不通的，所以教師應該轉變教學觀念，把每一個學生都看成是自己的孩子，學會尊重他們、愛護他們，即使學生不喜歡數學學科，也要嘗試著去轉化他們，改變他們對數學學科的偏見，讓每一個學生都有平等地受教育的機會，讓學生真正成為學習活動的主體。只有在這種平等的師生關系中，教師才能實現與學生之間的坦誠交流，真正了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂，與學生之間建立起一種亦師亦友的關系，成為學生喜歡的教師和值得信任的朋友。正所謂“親其師，信其道”，只有成為學生喜歡的教師，才能使學生對教師所任的學科感興趣，從而為實現提高課堂教學效果打下基礎。

二、提高學生的學習主動性

由于高中數學在思維邏輯性、理解方面的難度較高，所以使得學生在學習高中數學過程中往往會出現“畏難”心理，從而逐漸失去了學習興趣，這種情況的出現不僅不利于提高課堂教學效果，還會對學生未來的數學發展起到嚴重的阻礙作用。想要實現對課堂教學效果的提高，就必須要提高學生對學科的學習主動性，而學生的學習主動性往往來自于他們自己的興趣愛好。興趣是最好的老師，同時也是學生內在強大的學習動力，沒有興趣的學習是很難成為學生長久的記憶的，所以教師想要實現提高課堂教學效果，就必須要提高學生對數學學科的學習興趣。為此，教師可以聯系生活當中的實際例子來進行數學知識內容的教學，讓學生感受到數學知識對自己生活當中的重要性，從而提高對數學知識的興趣。另外，對于高中數學知識內容較難的情況，教師可以通過對數學知識進行轉化和分解，來使抽象的數學知識內容變得通俗易懂，讓學生更加容易理解，當學生理解了數學知識當中的意義，那么他們對數學知識的興趣自然而然的就會建立起來。

三、采取行之有效的教學方法

當學生對數學學科產生了學習興趣，那么他們就已經做好了學習數學知識的準備，在這種前提下能否實現課堂教學效果的提高，就需要看教師的教學水平了。邏輯性和抽象性是高中數學的特點，教師在選擇教學方法時必須要進行仔細的篩選，哪種方法適合哪個教學階段，哪種方法適合哪部分教學內容都是有所不同的。如果教師的教學方法使用不當，很有可能使學生原本建立起的數學學習興趣逐漸消失，如果這種情況出現，那么教師之前所做的一切工作都將功虧一簣，所以教師必須要學會站在以提高教學效果為目標的基礎上，科學的選擇教學方法，從而實現提高教學效果，培養數學學習能力的目標。目前，在高中階段比較適用的數學學科教學方法有“合作探究法”、“分組教學法”等多種方法。

四、促進學生的全面發展

高中數學具有概括性強、抽象、內容繁復等一些特點，學生在學習過程中容易感受到枯燥無味。并且，隨著高中數學學習的不斷深入，一些學生在學習過程中感到越來越吃力，學生學習數學的信心越來越差，一些學生干脆放棄高中數學的學習。因此，在新課程標準下，怎么樣才能夠有效利用課堂時間，提升學生的學習興趣與學習效率，是一項非常重要的課題。在學生進行高中數學知識學習的過程中，學生很容易因“畏難”心理的出現而喪失對高中數學的學習信心，如果學生的學習信心一旦消失，那么無論教師的教學水平多么高超，教學方法多么豐富，也都是無法提高課堂教學效果的。所以，教師在教學過程中必須要多鼓勵學生，無論學生的解題思路是否正確，解題方法是否得當，教師都應該去鼓勵他們，讓他們感受到自己在學習過程中的付出是受到老師肯定的。這樣一來學生學習數學知識的自信心就能夠建立起來，從而就會拿出百分之百的狀態來進行數學知識的學習，那么提高數學課堂教學效果的目標就能夠逐漸實現。

課堂教學是學校教育當中的重要環節，是教師傳授知識，學生學習和接納知識的主戰場，所以在教育過程中課堂教學效果往往會成為決定教學工作成敗的關鍵。數學是高中教育當中的重要學科，其作為承接義務教育階段的基礎數學和大學教學階段的高級數學的關鍵部分，其對于學生在數學方面的發展有著舉足輕重的作用。為此，教師應建立起具有實際意義的，能夠幫助學生進步的教學目標，然后按照該目標進行備課。在教學過程中教師還需要充分確立學生的學習主體地位，實現由“傳授”到“引導”的轉變，從而培養出學生獨立發現問題和解決問題的能力，激發出他們對數學學科的興趣，使學生能夠主動的去對數學知識進行探索，從而實現提高數學課堂教學效果的目標。

【參考文獻】

[1]許敏.提高高中數學課堂教學有效性的實踐研究[D].天津師范大學，2012

[2]程秀月.淺談如何提高高中數學課堂教學的有效性[J].成功（教育），2013.08：144

[3]薛慧軍.淺談如何提高高中數學課堂教學有效性[J].學周刊，2013.26：131