生活情境方法在小學數學教學中的實踐運用

徐翠華

摘要：在現代素質教育理念不斷推進背景下，人們對小學教育的重視程度也在隨之不斷增加，廣大小學數學教師也在不斷探索更新穎、多樣化的教學方法，越來越重視學生學習積極主動性的發揮。而生活情境教學方法的科學運用，不論是對學生學習興趣與效果的增加，還是授課效率的提升，都有著重要意義，應給予充分重視。

關鍵詞：生活情境方法；小學數學教學；實踐運用

前言：數學知識源于實際生活，且在解決各種實際問題中發揮著至關重要的作用。通過開展生活化數學情境教學活動，不僅可以為學生傳授更新穎、豐富的知識與學習方法，也能夠讓學生真正懂得在生活中發現、探索和應用數學知識，促進其綜合學習、應用能力的不斷提升。

一、營造生活情境，增強學習興趣

在授課中，教師可以結合一些在日常生活中發揮重要作用的數學知識，為學生模擬真實的生活情境，在帶領學生逐步熟悉、掌握數學知識的同時，在指導學生嘗試運用所學知識去分析、解決各類生活難題，并以此來促進學生數學學習興趣、積極性的不斷增強，真正認識到數學知識的實用性[1]。

例如：在講解“統計”方面的相關知識時，教師就可以結合學生現有生活經驗，為其構建一個生活中購買水果的情境。先為學生展示種類不同的水果，然后再指定幾名學生分別扮演老板、顧客來進行水果買賣，顧客的扮演者需要結合水果單價，以及購買數量將總價統計出來，而老板的扮演者需將出售的水果數量、收入做出準確統計。通過開展這樣的情境教學活動，不僅可以讓學生對統計的相關基礎知識有一定了解，也能夠對其在實際生活中的運用有一定掌握，充分認識到學習數學知識的重要性。

二、聯系生活實際，增強授課效果

在授課中，通過充分挖掘、利用各種生活素材來設計、組織各類教學活動，主要目標是要指導學生準確、靈活的運用所學數學知識去分析、解決生活難題。對此，其教師應不斷加強教學內容與實際生活間的練習，引導學生善于運用數學思維去思考、解決各類生活問題。對此，教師應通過各類生活情境的創設，來帶領學生更輕松、快速的學習相應知識[2]。

比如：在講解“小數乘除法”的相關內容時，教師就可以聯系學生生活實際，構建這樣的教學情境：小明的媽媽星期天出門采購家里需要的日用品，在超市中買了許多東西，同學們可以一起計算以下小明媽媽一共花費了多少錢嗎？一般情況下，超市中的很多商品都會涉及到小數位，通過聯系生活實際來學習、運用相關知識，不僅可以加深學生理解，也能夠進一步鍛煉學生綜合學習、運用數學知識的能力。

三、組織實踐教學，鍛煉實踐能力

新課程教育理念強調小學數學教師應不斷加強教學內容與實際生活間的關系，引導學生能夠準確靈活的利用所學數學知識去妥善解決各類生活問題，真正做到學以致用。為此，教師應積極組織生活化的實踐教學活動，進一步鍛煉、提升學生的實踐學習、探究能力。同時，在日常授課中，其教師還應應引導學生認真觀察與數學知識息息相關的生活問題，以此來進一步培養、發展其數學思維，從整體上提高其數學素養[3]。

例如：在講解“多邊形面積”的相關知識時，教師就可以引導學生思考、回憶生活有哪些事物屬于多邊形等問題，然后再為學生提供各種學習工具，將學生合理劃分程幾個小組，進行多邊形面積的測量，并通過帶領學生實際動手操作，促進其學習興趣、實踐操作能力的不斷提升，獲得更理想的授課效果。另外，在課后練習中，教師也可以創設相應生活情境，鼓勵學生自主尋找生活中涉及到的各類數學知識，并利用其靈活解決各類數學問題，進一步激活、發展學生數學思維，在不斷增強小學生自主意識的同時，也培養其養成良好的思維習慣。

四、注重情景對話，集中學生注意力

學以致用是小學數學教學的主要目的，對此，其教師應有意識的挖掘、利用實際生活素材，創設靈活多樣的教學活動，全面激發學生好奇心與求知欲，僅僅圍繞實際生活情境來思考、探究相關數學知識，不斷加強情境對話。

例如：在講解“統計”的相關內容時，就可以引導學生對本班或某班的其中考試成績進行統計等與學生實際生活息息相關的問題，并通過一定的啟發、指導來不斷增強師生、生生間的情境對話，讓學生在實際觀察、分析中充分挖掘出其中涉及到的各類問題，并通過自主、合作探究來對其中的相關知識點做出全面總結，以此來強化對相關知識的理解與掌握。同時，通過不斷加強師生間的情境對話，也有助于良好師生關系的構建，能夠在快速吸引下學生課堂注意力的同時，吸引更多學生積極主動地配合教師開展各類教學活動，真正感知學習數學知識的實用性、樂趣。此外，生活情境的創設也能夠充分凸顯出學生的主體地位，促進其教學質量、效率的大幅度提升。

結語：綜上所述，廣大小學數學教師在設計、組織各項教學活動中應正確認識到，生活情境教學方法的科學運用，不論是對于學生數學綜合素養的提升，還是教學水平的提升都有著重要意義。在教學實踐中，教師應積極利用生活素材，創設生活化的教學情境，構建高效數學課堂，增強授課效果。

參考文獻：

[1] 鄭麗娟.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015，31（12）：169-170.

[2] 張靖.淺談生活情境方法在小學數學教學中的運用[J].小作家選刊，2016，（12）：166.

[3] 羅杰，張雪琳.小學數學教學中如何運用生活情境方法的探討[J].新課程·中旬，2014，（5）：70-70.endprint