淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

鄒淑平

摘要：作為一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言課程，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)日常的課堂語(yǔ)文教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生提高自己的語(yǔ)言組織能力和應(yīng)用能力，進(jìn)而促使學(xué)生大腦思維能力的開(kāi)發(fā)和提升。本文簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，以及強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的意義，并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 表達(dá)能力 提升

在素質(zhì)教育理念中，語(yǔ)文教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，促使學(xué)生逐漸擁有更加清晰的思維能力以及比較完善的綜合運(yùn)用能力。但在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師忽視了對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，將教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)成果以及考試成績(jī)的提升等方面，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高，因此有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探索。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)力度不足

實(shí)際上，語(yǔ)言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更需要教師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)性培養(yǎng)。但在課堂語(yǔ)言教學(xué)中，部分教師忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力進(jìn)行有效科學(xué)的培養(yǎng)，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值難以發(fā)揮到最大。此外，小學(xué)階段學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自控能力都比較差，若是缺乏教師系統(tǒng)性的引導(dǎo)，學(xué)生將很難實(shí)現(xiàn)自我語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的提高。

（二）課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)

課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。在傳統(tǒng)的課堂語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師是課堂的主體，學(xué)生的主要任務(wù)是根據(jù)教師的教學(xué)要求完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主動(dòng)性發(fā)揮比較有限。同時(shí)，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解方面，甚至過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)精心應(yīng)用，即進(jìn)行口頭語(yǔ)言的組織和表達(dá)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的意義

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，是整個(gè)素質(zhì)教育中的重要組成部分，也是十分基礎(chǔ)的一門(mén)語(yǔ)言課程。通過(guò)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生建立基本的思維能力以及語(yǔ)言組織能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生日后學(xué)習(xí)與工作中的一個(gè)重要因素，也是促進(jìn)學(xué)生大腦不斷發(fā)育的重要渠道方式。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提升有重要的意義。除此之外，強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，也是素質(zhì)教育的發(fā)展和創(chuàng)新的體現(xiàn)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)措施

（一）結(jié)合日常生活有效鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力

所謂結(jié)合日常生活進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉，是指需要教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)配合。教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)明確培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流與溝通。因此除了在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，在日常生活中，也應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以加強(qiáng)與孩子的日常溝通和交流，包括學(xué)習(xí)、游戲等方面的話題。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)不僅可以在互動(dòng)過(guò)程中與孩子建立良好的交流關(guān)系，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心，也能有效提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)積極性。

（二）營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的重要前提。因此，在日常的語(yǔ)言課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生放置于課堂的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。比如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《三味書(shū)屋》一課時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀與理解，讓學(xué)生通過(guò)閱讀的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在反復(fù)的閱讀和表達(dá)過(guò)程中，加深對(duì)作者情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)，提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力。只有和諧的課堂氛圍，才能為學(xué)生建立起寬松的表達(dá)空間，促使學(xué)生更加積極和踴躍的表達(dá)自我。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)意識(shí)

要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效表達(dá)能力的培養(yǎng)，除了教師的科學(xué)引導(dǎo)之外，還需要學(xué)生的積極配合。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成基本的口語(yǔ)表達(dá)意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高效表達(dá)能力培養(yǎng)的重要條件。在日常的課堂教學(xué)中，教師可科學(xué)安排課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)習(xí)間隙鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己，通過(guò)自己的語(yǔ)言，將自己的所見(jiàn)所思所想充分表達(dá)出來(lái)。不僅能讓學(xué)生放松自己，還能促使師生關(guān)系更加融洽，更好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)自信心。同時(shí)，教師還應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)提高自身口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，通過(guò)不斷的科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成基本的口語(yǔ)表達(dá)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)結(jié)合日常生活有效鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以及培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)意識(shí)等措施，從多個(gè)角度提出了語(yǔ)言課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的措施，能夠在一定程度上提高語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)的水平和效率，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為日后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外還可借助情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

1陳燕.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).新課程：小學(xué)， 2012.2

2張幫菊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策.讀與寫(xiě)：上，下旬， 2015， 12

3朱興華，劉榮春.淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力.中華少年， 2016.9endprint