高職語文教學應重視學生人文素養的培養

勒紹華

[摘要]高職語文教學重視學生人文素養的培養具有重要意義，能更好開展人文素質教育活動、有利于發揮高職語文的人文教育功能、提升高職學生精神境界和人文素養、促進高職語文教學效果和質量提高。但目前教學存在不足，制約學生的人文素養提升，需要采取改進和完善措施：充分利用教材，尊重學生感受，、創新教學方式，并開展實踐活動，提高學生的人文素養。

[關鍵詞]高職語文教學；人文素養；培養對策

引言

隨著社會的發展和進步，對高職人才培養的要求也在不斷提高，課程教學也要順應這種趨勢。在這樣的背景下，高職語文教學不僅要讓學生掌握基本知識，還應該重視學生的人文素養培養，為學生的健康成長和全面發展創造條件。本文探討分析高職語文教學重視學生人文素養培養的意義，指出教學中存在的不足，提出完善對策，希望能為教學活動開展提供啟示。

一、高職語文教學重視學生人文素養培養的意義

通過創新教學方式，挖掘教材中的人文素材，激發學生的興趣和熱情，有效培養學生的人文素養，對高職語文教學活動開展和教學質量提升具有積極作用，主要體現在以下方面。

（一）能夠更好地開展人文素質教育活動

高職語文本身含有豐富的人文底蘊，對激發學生的興趣和熱情具有積極作用。作為任課老師，應該善于挖掘其中的人文因素，使其有效發揮作用，推動人文素質教育教學活動順利開展下去。高職語文以其特有的人文性、豐富的文化底蘊、深厚的人文氛圍，對培養學生的人文素養具有積極作用。任課老師應該加強引導，充分挖掘其中的人文素養，并加以合理應用和引導，有效開展人文素質教育活動。

（二）有利于發揮高職語文人文教育功能

經典文學作品是高職語文最為關鍵的內容，它承載了優秀的民族精神，具有很強的人文性和藝術魅力。這些內容具有獨特的審美感召力和文化涵養，可以影響學生的心靈與智慧，對全面提升學生的人文素養具有積極作用。任課老師要善于利用高職語文教學活動，發揮其人文精神的教育功能，用生動形象的藝術語言，深入挖掘教學內容，感染和熏陶學生。并引導學生吸收和學習傳統優秀文化知識，不斷豐富和完善自己。同時堅持理論聯系實際，提高知識應用技能，努力提升文化傳承能力和學生的人文素養。

（三）提升高職學生精神境界和人文素養

對課文內容進行深入學習和研討，以文學作品為基礎，促進學生的精神境界和人文素養提升。高職語文是德育、智育、美育的綜合體現，蘊含著濃厚的人文精神。因此，教學中應該合理利用教材內容，拓展學生視野，促進學生的精神境界和人文素養提升，同時也有利于學生健康全面發展。

（四）促進高職語文教學效果和質量提高

整個高職語文教學中，通過創新教學方式方法，挖掘教材中的人文因素，加強學生的訓練和學習活動。不僅可以激發學生的興趣和熱情，還能深化對教學內容的認識，提高學生的人文素養。并提高學生的課堂參與度，讓他們有效融入學習活動，深化對教學內容的了解，促進學生健康全面發展，有效提升高職語文教學效果和人才培養質量。

二、高職語文教學學生人文素養培養的不足

雖然在高職語文教學中，加強學生的人文素養培養具有重要作用。但目前不能忽視的工作是，一些任課老師的經驗不足，制約學生人文素養提高，教學中仍然存在以下幾個方面的問題。

（一）教材利用不足

一些任課老師在教學中，片面強調對課文內容的講解，學習詞匯和理論知識，讓學生分析文章大意，領悟作者的寫作意圖。但未能充分挖掘教材中的人文因素，對教材的挖掘和利用存在不到位的情況，對提高學生人文素養帶來不利影響。

（二）人文關懷不足

為促進學生的人文素養提升，任課老師在高職語文教學中，應該善于挖掘教材中的人文因素，并傾注任課老師的感情，排解學生學習中遇到的疑惑，進而激發學生興趣，讓學生更為有效的融入學習活動。但很多老師不注重該項工作，忽視與學生的交流與合作，對學生的人文關懷不足，制約課堂教學效果提升。

（三）教學創新不足

例如，教學方法比較固定，局限于對教學內容進行講解和分析。忽視發揮學生的主體地位和作用，未能尊重學生的個性差異，教學中對學生的人文關懷不夠。對課文內容的整體理解不足，沒有讓學生感悟文中的人文情愫。課外閱讀不足，學生誦讀訓練不到位，難以提高學生的人文素養。

（四）忽視實踐活動

加強課外實踐活動，不僅能激發學生的興趣和熱情，還能拓展學生的視野，提高學生的人文素養。但目前在高職語文教學中，課外實踐活動往往被忽視，沒有為學生開發面向自然、面向社會的空間，學生對周圍生活的了解不夠，制約學習效率提升，也難以提高學生的人文素養。

三、高職語文教學重視學生人文素養培養的對策

為彌補教學存在的不足，促進學生的人文素養提高，根據教學要求和人才培養目標，教學中應該采取以下完善對策。

（一）充分利用教材，挖掘人文因素

高職語文蘊含豐富的思想文化內涵，對提高學生的人文素養具有積極作用。很多課文佳句連篇，人文思想內容豐富，藝術形式完美。并且作品反映的思想深刻，展示人生真諦，對學生具有潛移默化的作用，能夠陶冶學生情操，促進學生的健康和全面發展，進而有利于提高學生的人文素養。因此，任課老師要善于挖掘教材中的人文素材，任課老師應該與學生真誠對話，開展心與心的交流，讓學生感悟和體驗教學和學習內容。進而促進學生的人文素養提升，讓他們更為有效的學習。

（二）尊重學生感受，體現人文關懷

高職語文教學應該在平等友好的氛圍中進行，遵循語文教學規律，為學生表達自己創造個性化舞臺，尊重學生富有個性的表達方式，關心和愛護學生，與學生開展心與心的交流，這是對學生進行人文關懷的重要方式。具體措施如下：善于營造平等、和諧、友好的人文氛圍，讓學生自由、全面發展。善于傾聽學生，創造有效的人文融合環境。教學應該注重貼近學生的日常生活，將生活引入課堂，讓課堂教學充滿活力，陶冶學生情操，并升華感情，增進學生的理解和體驗。學生通過作品的閱讀，被教材中的喜怒哀樂等感情所感染，獲得美的熏陶，提高人文素養。

（三）創新教學方式，沉淀人文內涵

尊重學生的個性差異，對學生要傾注人文關懷。任課老師要尊重學生，讓學生感到人文關懷，更好學習人文知識，將所學內容內化為人文關懷。注重對課文內容的理解，讓學生感悟課文內容的人文情愫。引導學生從整體感知教學內容，體會優美的語言，深邃的思想和豐富的情感，有效開展人文素質教育。重視誦讀，深化對教學內容的理解。讓學生獲得豐富的閱讀體驗，深刻感悟教材內容的人文精神。此外，教學中還要重視課外閱讀，增加知識積累，增強學生的人文底蘊，從而取得更好的學習效果。讓學生接受優秀作品熏陶，提高人文素養。

（四）開展實踐活動，提高人文素養

通過實踐活動的組織，不僅能拓展學生視野，還能檢驗教學效果，讓學生在實踐活動中增進對教學內容的理解，也為提高學生人文素養提供廣闊天地。要廣泛組織課內與課外實踐活動，增進課堂內外，校內校外活動的聯系，讓廣大學生面向生活、面向自然，增進對生活的了解，提高課外活動參與度。并在實踐中檢驗學習效果，增進對教學內容的理解，促進學生人文素養提升。要根據教學內容和教學目標合理設置課外實踐活動，明確目標，精心設計和組織活動，有效把握機會，讓學生的人文素養在學習活動中不斷提高和進步。重視組織高職語文實踐活動，包括詩歌散文朗誦會、辯論賽、名人專訪、社會調查、社區公益活動、創建文學社等。通過這些活動組織，不僅能深化對高職語文教學的認識，還能促進學生人文素養提升，取得更好的教學和學習效果。

四、結束語

整個高職語文教學中，除了讓學生掌握基本知識外，還應該創新教學方式，提高思想認識，注重對學生人文素養的培養。作為任課老師，也要重視教學經驗總結，充分挖掘教材中的人文素材，合理組織課外實踐活動，并創新高職語文教學方式方法。從而順利完成教學任務，提高教學質量，促進高職語文教學效果和人才培養質量提升。

（責任編輯：章樊）endprint