高職語文教學應(yīng)重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

勒紹華

[摘要]高職語文教學重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，能更好開展人文素質(zhì)教育活動、有利于發(fā)揮高職語文的人文教育功能、提升高職學生精神境界和人文素養(yǎng)、促進高職語文教學效果和質(zhì)量提高。但目前教學存在不足，制約學生的人文素養(yǎng)提升，需要采取改進和完善措施：充分利用教材，尊重學生感受，、創(chuàng)新教學方式，并開展實踐活動，提高學生的人文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高職語文教學；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)對策

引言

隨著社會的發(fā)展和進步，對高職人才培養(yǎng)的要求也在不斷提高，課程教學也要順應(yīng)這種趨勢。在這樣的背景下，高職語文教學不僅要讓學生掌握基本知識，還應(yīng)該重視學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造條件。本文探討分析高職語文教學重視學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，指出教學中存在的不足，提出完善對策，希望能為教學活動開展提供啟示。

一、高職語文教學重視學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

通過創(chuàng)新教學方式，挖掘教材中的人文素材，激發(fā)學生的興趣和熱情，有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，對高職語文教學活動開展和教學質(zhì)量提升具有積極作用，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）能夠更好地開展人文素質(zhì)教育活動

高職語文本身含有豐富的人文底蘊，對激發(fā)學生的興趣和熱情具有積極作用。作為任課老師，應(yīng)該善于挖掘其中的人文因素，使其有效發(fā)揮作用，推動人文素質(zhì)教育教學活動順利開展下去。高職語文以其特有的人文性、豐富的文化底蘊、深厚的人文氛圍，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有積極作用。任課老師應(yīng)該加強引導，充分挖掘其中的人文素養(yǎng)，并加以合理應(yīng)用和引導，有效開展人文素質(zhì)教育活動。

（二）有利于發(fā)揮高職語文人文教育功能

經(jīng)典文學作品是高職語文最為關(guān)鍵的內(nèi)容，它承載了優(yōu)秀的民族精神，具有很強的人文性和藝術(shù)魅力。這些內(nèi)容具有獨特的審美感召力和文化涵養(yǎng)，可以影響學生的心靈與智慧，對全面提升學生的人文素養(yǎng)具有積極作用。任課老師要善于利用高職語文教學活動，發(fā)揮其人文精神的教育功能，用生動形象的藝術(shù)語言，深入挖掘教學內(nèi)容，感染和熏陶學生。并引導學生吸收和學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識，不斷豐富和完善自己。同時堅持理論聯(lián)系實際，提高知識應(yīng)用技能，努力提升文化傳承能力和學生的人文素養(yǎng)。

（三）提升高職學生精神境界和人文素養(yǎng)

對課文內(nèi)容進行深入學習和研討，以文學作品為基礎(chǔ)，促進學生的精神境界和人文素養(yǎng)提升。高職語文是德育、智育、美育的綜合體現(xiàn)，蘊含著濃厚的人文精神。因此，教學中應(yīng)該合理利用教材內(nèi)容，拓展學生視野，促進學生的精神境界和人文素養(yǎng)提升，同時也有利于學生健康全面發(fā)展。

（四）促進高職語文教學效果和質(zhì)量提高

整個高職語文教學中，通過創(chuàng)新教學方式方法，挖掘教材中的人文因素，加強學生的訓練和學習活動。不僅可以激發(fā)學生的興趣和熱情，還能深化對教學內(nèi)容的認識，提高學生的人文素養(yǎng)。并提高學生的課堂參與度，讓他們有效融入學習活動，深化對教學內(nèi)容的了解，促進學生健康全面發(fā)展，有效提升高職語文教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職語文教學學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的不足

雖然在高職語文教學中，加強學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。但目前不能忽視的工作是，一些任課老師的經(jīng)驗不足，制約學生人文素養(yǎng)提高，教學中仍然存在以下幾個方面的問題。

（一）教材利用不足

一些任課老師在教學中，片面強調(diào)對課文內(nèi)容的講解，學習詞匯和理論知識，讓學生分析文章大意，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。但未能充分挖掘教材中的人文因素，對教材的挖掘和利用存在不到位的情況，對提高學生人文素養(yǎng)帶來不利影響。

（二）人文關(guān)懷不足

為促進學生的人文素養(yǎng)提升，任課老師在高職語文教學中，應(yīng)該善于挖掘教材中的人文因素，并傾注任課老師的感情，排解學生學習中遇到的疑惑，進而激發(fā)學生興趣，讓學生更為有效的融入學習活動。但很多老師不注重該項工作，忽視與學生的交流與合作，對學生的人文關(guān)懷不足，制約課堂教學效果提升。

（三）教學創(chuàng)新不足

例如，教學方法比較固定，局限于對教學內(nèi)容進行講解和分析。忽視發(fā)揮學生的主體地位和作用，未能尊重學生的個性差異，教學中對學生的人文關(guān)懷不夠。對課文內(nèi)容的整體理解不足，沒有讓學生感悟文中的人文情愫。課外閱讀不足，學生誦讀訓練不到位，難以提高學生的人文素養(yǎng)。

（四）忽視實踐活動

加強課外實踐活動，不僅能激發(fā)學生的興趣和熱情，還能拓展學生的視野，提高學生的人文素養(yǎng)。但目前在高職語文教學中，課外實踐活動往往被忽視，沒有為學生開發(fā)面向自然、面向社會的空間，學生對周圍生活的了解不夠，制約學習效率提升，也難以提高學生的人文素養(yǎng)。

三、高職語文教學重視學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

為彌補教學存在的不足，促進學生的人文素養(yǎng)提高，根據(jù)教學要求和人才培養(yǎng)目標，教學中應(yīng)該采取以下完善對策。

（一）充分利用教材，挖掘人文因素

高職語文蘊含豐富的思想文化內(nèi)涵，對提高學生的人文素養(yǎng)具有積極作用。很多課文佳句連篇，人文思想內(nèi)容豐富，藝術(shù)形式完美。并且作品反映的思想深刻，展示人生真諦，對學生具有潛移默化的作用，能夠陶冶學生情操，促進學生的健康和全面發(fā)展，進而有利于提高學生的人文素養(yǎng)。因此，任課老師要善于挖掘教材中的人文素材，任課老師應(yīng)該與學生真誠對話，開展心與心的交流，讓學生感悟和體驗教學和學習內(nèi)容。進而促進學生的人文素養(yǎng)提升，讓他們更為有效的學習。

（二）尊重學生感受，體現(xiàn)人文關(guān)懷

高職語文教學應(yīng)該在平等友好的氛圍中進行，遵循語文教學規(guī)律，為學生表達自己創(chuàng)造個性化舞臺，尊重學生富有個性的表達方式，關(guān)心和愛護學生，與學生開展心與心的交流，這是對學生進行人文關(guān)懷的重要方式。具體措施如下：善于營造平等、和諧、友好的人文氛圍，讓學生自由、全面發(fā)展。善于傾聽學生，創(chuàng)造有效的人文融合環(huán)境。教學應(yīng)該注重貼近學生的日常生活，將生活引入課堂，讓課堂教學充滿活力，陶冶學生情操，并升華感情，增進學生的理解和體驗。學生通過作品的閱讀，被教材中的喜怒哀樂等感情所感染，獲得美的熏陶，提高人文素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學方式，沉淀人文內(nèi)涵

尊重學生的個性差異，對學生要傾注人文關(guān)懷。任課老師要尊重學生，讓學生感到人文關(guān)懷，更好學習人文知識，將所學內(nèi)容內(nèi)化為人文關(guān)懷。注重對課文內(nèi)容的理解，讓學生感悟課文內(nèi)容的人文情愫。引導學生從整體感知教學內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言，深邃的思想和豐富的情感，有效開展人文素質(zhì)教育。重視誦讀，深化對教學內(nèi)容的理解。讓學生獲得豐富的閱讀體驗，深刻感悟教材內(nèi)容的人文精神。此外，教學中還要重視課外閱讀，增加知識積累，增強學生的人文底蘊，從而取得更好的學習效果。讓學生接受優(yōu)秀作品熏陶，提高人文素養(yǎng)。

（四）開展實踐活動，提高人文素養(yǎng)

通過實踐活動的組織，不僅能拓展學生視野，還能檢驗教學效果，讓學生在實踐活動中增進對教學內(nèi)容的理解，也為提高學生人文素養(yǎng)提供廣闊天地。要廣泛組織課內(nèi)與課外實踐活動，增進課堂內(nèi)外，校內(nèi)校外活動的聯(lián)系，讓廣大學生面向生活、面向自然，增進對生活的了解，提高課外活動參與度。并在實踐中檢驗學習效果，增進對教學內(nèi)容的理解，促進學生人文素養(yǎng)提升。要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標合理設(shè)置課外實踐活動，明確目標，精心設(shè)計和組織活動，有效把握機會，讓學生的人文素養(yǎng)在學習活動中不斷提高和進步。重視組織高職語文實踐活動，包括詩歌散文朗誦會、辯論賽、名人專訪、社會調(diào)查、社區(qū)公益活動、創(chuàng)建文學社等。通過這些活動組織，不僅能深化對高職語文教學的認識，還能促進學生人文素養(yǎng)提升，取得更好的教學和學習效果。

四、結(jié)束語

整個高職語文教學中，除了讓學生掌握基本知識外，還應(yīng)該創(chuàng)新教學方式，提高思想認識，注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為任課老師，也要重視教學經(jīng)驗總結(jié)，充分挖掘教材中的人文素材，合理組織課外實踐活動，并創(chuàng)新高職語文教學方式方法。從而順利完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，促進高職語文教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

（責任編輯：章樊）endprint