在小學數學教學中發揮學生積極性的探析

劉清宇

摘要：很多教育者多年的經驗證明，激發和發揮學生積極性都能夠提高學生數學學習有效性，進而打造高效數學課堂，有效促進小學數學教學朝好的方向發展。對此，筆者基于新課改和教學經驗，分析了如何在小學教學教學中發揮學生積極性。

關鍵詞：小學數學; 學生積極性; 問題分析; 教學措施

學生基礎差及各項能力不足、教學方法單一老舊、學生主體地位沒有實現、老師綜合素質不高等，是導致小學生數學學習積極性難以提升的關鍵性原因。所以作為小學數學老師，不但要重視學生積極性的發揮，還需要不斷完善和創新小學數學教學方法，以便于高效小學課堂和趣味性小學課堂的構建，讓學生在整個教學過程中都感受到數學的魅力及趣味性，進而調動數學學習積極性。

1. 影響學生積極性提升的重要因素

1.1 部分學生的數學基礎差

很多小學生年齡都在6-10歲之間，本身學習經驗少，加上接觸數學的時間短，所以很多數學基礎知識體系還沒有得到完善，相應的數學應用能力、綜合能力及思維能力等也處于較低水平階段。這使得很多學生在遇到重難點知識及抽象概念時都出現了無法理解的現象，打擊了學生積極性，進而影響教學質量提升。

1.2 教學觀念及方法老舊落后

首先，受到應試教育的影響，很多老師依然將教學重難點放在理論知識講解上，對于實踐性、趣味性數學課堂教學則選擇性忽略或者輕視，使得學生感受不到學習的樂趣和學習不到有用知識，進而打擊學生興趣和積極性，并阻礙學生實踐能力提升;其次，調查發現，有超過40%的老師還在使用“黑板+粉筆+課本”的古老教學方法，并且課堂上一直以主體身份向學生灌輸知識，這與新課改下的“以學生為主”原則不符，打擊了學生學習積極性。

例如，在教學《除法的初步認識》時，很多老師直接在黑板上用粉筆寫出“除法”的概念，然后讓學生對照背誦，而對于“除法的性質及應用”則沒有詳細講解，直接讓學生通過練習題去認知，這會使剛接觸“除法”的學生感覺到學習困難，很大程度上降低了數學學習積極性。

2. 發揮學生積極性的重要性

2.1 能夠提升學生自主學習及控制能力

發揮學生積極性能夠幫助學生挖掘數學學習樂趣，讓學生真正喜歡上數學，從而自發的學習數學，提升數學自主學習能力。另外，學生積極性的發揮還能夠彌補學生經驗少等不足，讓學生在興趣的驅動下控制好自己的學習方向，強化控制能力。

2.2 培養學生實踐能力及綜合能力

首先，發揮學生積極性需要老師根據學生實際制定針對性及實踐性教學方案，才能保證教學能夠激發學生積極性，從而強化學生的實踐能力;其次，要想激發學生積極性老師就需要不斷完善自己的數學知識體系，并轉變自己的教學理念和豐富生活經驗，以保證教學過程中能夠輕松自如的列舉生活實例，從而增加課堂趣味性，激發學生積極性，讓學生在積極性的驅動下不斷完善自己的數學知識體系和學習方法，從而提高學生數學綜合能力。

3. 發揮學生積極性的教學措施方法

3.1 基于“學生為主”原則，轉變數學教學觀念

首先，要摒棄不利于學生積極性提升及實踐能力培養的灌輸式等教學觀念;其次，重視和關注小學數學實踐教學，并在堅持“以學生為主”原則的基礎上，留取更多時間及空間給學生學習，為學生創造良好自主學習環境，從而激發學生積極性，促使學生不斷提升自己的數學實踐能力及綜合素養;最后，堅持“公平、公正”原則，不管是基礎好、基礎差的學生，在提出問題時都要認真解答，并耐心指導他們找到正確的數學學習方法，激發學習積極性和強化學習自信心。

例如，在教學“統計”相關知識時，老師可以組織學生統計不同班級的學生人數，并比較不同班級的男女人數，然后引導學生總結哪個班級總人數最多、哪個班級男生人數最多等。通過這種自主探索式的教學方法，能夠幫助學生在最短的時間找到解決問題的關鍵點，從而調動學生探索欲望及積極性，使得學生在自主探索中強化學生實踐能力。

3.2 創造情景教學環境

首先，深入研究教材內容，方便確定合理性教學內容及目標，然后在該基礎上結合學生實際，通過網絡等途徑收集各種情景教學資源，以保證情景教學的針對性，激發學生興趣;其次，注意導入問題、故事、游戲等，以構建趣味性情景課堂，讓學生在輕松愉快、趣味性學習環境中體會數學學習樂趣和感受數學魅力，激發學習積極性;最后，情景課堂構建過程中需要注意層次性，即不同層次學生要采取不同情境教學方法，以針對性激發學生積極性的同時，有效提高不同層次學生的數學學習質量及效率。

例如，在對《找規律》相關知識教學時，可構建游戲情景課堂，如先將五顏六色的書放在桌子上，并按照綠、黃、藍……的順序放置，其中一本書的前部分放了一個杯子，書的右側放了一盆花，然后讓學生回答：桌子上有幾種物品？如果將花和杯子拿走，書的顏色順序是什么？等問題。

4. 結束語

小學數學一直都是義務教育初始部分，更是現代教育體系重要組成部分，其教學質量提升在現代教育持續發展中起到不可代替的促進作用。新課改下，小學數學課堂上被引進了很多新型教學模式，完善和創新了小學數學教學方法，增加了小學數學課堂趣味性，激發了學生數學學習興趣及積極性，最終提高了小學數學教學質量及效率。因此，上文基于學生積極性影響因素及發揮積極性重要性的了解，從教學理念、創造情景教學環境、合理使用多媒體等方面分析了如何發揮學生積極性。

參考文獻：

[1]徐新興.在小學數學教學中發揮學生積極性的探析[J].新課程·上旬，2019，（3）：198.

[2]徐小英.在小學數學教學中發揮學生積極性的探析[J].神州，2018，（33）：97.