多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用思考

陳英

摘 要：多媒體技術(shù)主要通過計(jì)算機(jī)，將書本中的文字演化成豐富的圖像、視頻、音頻等，進(jìn)而吸引學(xué)生目光，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣。本文主要對(duì)多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析，并著重論述其對(duì)小學(xué)語文教學(xué)所產(chǎn)生的影響以及在實(shí)際運(yùn)用時(shí)所要注意的操作事項(xiàng)，以便可以為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供準(zhǔn)確的參考。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

引言

多媒體技術(shù)是新時(shí)期的科技產(chǎn)物，隨著新課改的不斷落實(shí)，該技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，且取得了十分顯著的成效，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將書本中枯燥的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的圖畫、視頻等，可以大大活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，這些應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)最為突出，因此，為了更好的提升小學(xué)語文教學(xué)水平，教師就要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，既要做到靈活掌握，又要做到不過分依賴，這樣才能早日實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、作用分析

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡普遍偏小，對(duì)一切新鮮的事物都抱有超強(qiáng)的好奇心，并保持樂觀的心態(tài)去進(jìn)行探索和研究，所以在教學(xué)過程中，相關(guān)教師也要對(duì)小學(xué)生的這種興趣愛好進(jìn)行全面的激發(fā)，以便使其可以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，都能保持這種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而在保證自身學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，更好的幫助教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)就可實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過利用多媒體技術(shù)，將聲音和圖像不斷傳輸給學(xué)生大腦，使其在頭腦中生成一幅立體的圖畫，這樣學(xué)生就會(huì)耳聞其聲、日睹其形，潛在的學(xué)習(xí)興趣就能很快被激發(fā)出來。所以，采用多媒體教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且還能引起師生之間的共鳴，盡早達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)。[1]

2.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自然情感

要想提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是要激發(fā)小學(xué)生的自然情感，使其親身領(lǐng)略到作者的詩(shī)情畫意，這樣才能真正的理解課本知識(shí)，做到熟能生巧。而多媒體教學(xué)則可根據(jù)教材內(nèi)容，將圖片、圖像、動(dòng)畫、視頻、音樂等集于一身，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能夠快速進(jìn)入到課文的情感世界中。由此看來，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自然情感，陶冶其道德情操，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生樹立愛國(guó)精神。[2]

3.有效提升學(xué)生的審美意識(shí)

對(duì)于小學(xué)語文課文中所描述的自然景觀，多媒體技術(shù)完全可以將其演化成生動(dòng)立體的圖像、視頻、動(dòng)畫等，使學(xué)生身臨其境，可以親自感受到大自然的雄偉壯觀、絢麗多姿。同時(shí)，多媒體教學(xué)通過對(duì)高山流水、遼闊草原、花鳥草蟲等大自然景色的生動(dòng)描述，不僅使小學(xué)生享受到大自然賦予的視聽盛宴，而且還能提高其自身的審美意識(shí)和道德情操，能夠正確認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，從而在學(xué)習(xí)生活中能夠始終保持一顆積極、樂觀、向上的心態(tài)，因此，可以說，多媒體技術(shù)對(duì)提高語文審美教學(xué)效果有著十分重要的影響。

二、應(yīng)用實(shí)踐分析

以小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》為例，這是一篇具有強(qiáng)烈抒情意味的散文，作者通篇主要以秋雨為線索，并將秋天所蘊(yùn)含的各種景物有機(jī)結(jié)合在一起，如：色彩斑斕的豐收景象、各種動(dòng)、植物忙碌的情景等，進(jìn)而給讀者呈現(xiàn)出一幅美麗、豐收、歡樂的秋天。

教師在講授這篇課文時(shí)，可先利用多媒體技術(shù)將文章中所體現(xiàn)的各種景物立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過觀察來感受秋天的美景和秋雨的滋潤(rùn)，這樣，學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)就會(huì)展開豐富的想象力，很自然的就會(huì)對(duì)課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在學(xué)習(xí)“秋天的雨，有盒五彩繽紛的顏料”這一段落時(shí)，教師可以將提前制作好的圖片，通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生認(rèn)真觀察秋雨洗禮后的各種自然景物，如：黃色的銀杏樹、紅紅的楓樹、金色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的菊花等，并針對(duì)性的提出一些相關(guān)問題，如“有誰知道秋雨有哪些顏色嗎”學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的觀察來回答“有黃色、紅色、紫紅色”等，從而對(duì)于秋天的雨這篇課文知識(shí)就會(huì)加深印象。

最后，教師還可對(duì)應(yīng)播放秋雨降落時(shí)的沙沙聲或一些應(yīng)景的背景音樂，以便使學(xué)生在感受大自然美景的同時(shí)，更好的理解文章內(nèi)容，從閱讀中來品味秋雨的美、秋天的味。

由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，滿足其求知欲望，而且還能提升小學(xué)生的想象能力和審美意識(shí)，進(jìn)而更好的幫助教師提高語文教學(xué)水平。

三、注意事項(xiàng)分析

1.切忌盲目使用

在小學(xué)語文教學(xué)中，之所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，其目的是為了全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到最大化增強(qiáng)。因此，這就給多媒體教學(xué)提出了很高的 要求，不僅要做到適當(dāng)引入，而且還要避免盲目使用，一切以教學(xué)目標(biāo)為核心，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

首先，在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，以便能夠突出重點(diǎn)，使學(xué)生可以做到有效掌握。其次，對(duì)于多媒體教學(xué)的引入要進(jìn)行全面的了解，并清楚其對(duì)哪些教學(xué)問題有所幫助。最后，詳細(xì)制定多媒體教學(xué)課件，并盡量做到精細(xì)化，這樣才能提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.避免簡(jiǎn)單化

現(xiàn)下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，通常都會(huì)將課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，使其來代替黑板作用，這種做法不僅無法發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)于教學(xué)效果也會(huì)帶來很大的影響。同時(shí)，有的教師過分依賴于多媒體技術(shù)，整個(gè)課堂教學(xué)都是借助多媒體課件來完成，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)問題的解決卻是極為忽視，這種教學(xué)方法既不利于小學(xué)生語文成績(jī)的提升，也不利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。因此，要想完善多媒體教學(xué)，使其在小學(xué)語文教學(xué)中能夠真正發(fā)揮出實(shí)效作用，相關(guān)教師在制作多媒體課件時(shí)，就要統(tǒng)籌兼顧，了解多媒體教學(xué)特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊耄瑥?qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)問題，這樣才能真正達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目的。

結(jié)語

綜上所述，多媒體對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，不僅可以提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還能激發(fā)小學(xué)生的思維想象和自然情感，進(jìn)而使之在生動(dòng)立體的學(xué)習(xí)情境中，更好的掌握課本知識(shí)，解決一切語文學(xué)習(xí)中遇到的難解問題。因此，小學(xué)語文教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，不僅對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用，還要做到適當(dāng)引入，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的全面革新提供可靠的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]張冬芬，網(wǎng)絡(luò)多媒體案例在《小學(xué)語文教學(xué)論》中的應(yīng)用[J]浙江師范大學(xué)，2016，11：25-26

[2]郭繼紅，論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題[J]學(xué)周刊， 2016，01：14-15