淺談提高學生語文素養(yǎng)的途徑

張新榮

摘 要：《語文課程標準》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。良好的語文素養(yǎng)將為學生今后的學習、生活打下堅實的基礎(chǔ)，使學生受益終生。由此可見語文素養(yǎng)的重要性。作為一名小學語文教師，我也深刻認識到了這一點，因此在日常的語文教學中，我非常注重全方面地提高學生的語文素養(yǎng)，下面結(jié)合本人多年教學實踐談一談提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：提稿素養(yǎng) 學生素養(yǎng) 語文素養(yǎng)

一、提高課堂教學效率

語文課堂是學生學習語文的主要陣地，但課時有限，要想提高學生語文素養(yǎng)必須向40分鐘要效率。

在教學每一節(jié)語文課前我都讓學生做好充分的預(yù)習，把課文讀熟，掃清文字障礙，把握主要內(nèi)容，查閱與課文相關(guān)的作者、作品、資料，這樣在課堂上也就能順利解決一些淺顯問題。

我除了注重夯實學生語文基礎(chǔ)知識，更注重的是在課堂上教給學生學習語文的方法。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。“授之以魚不如授之以漁”只有學生掌握了語文學習的方法，才能在課堂以外，去獲取更多的語文知識。在教讀課文時我注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，以讀促講，讓學生帶著感情走進文本 ， 用心感受祖國語言文字的優(yōu)美，反復(fù)感情誦讀，汲取作品精華。激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情， 培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。我尤其注重自主合作探究等學習方式的靈活運用，把語文課堂的大部時間留給了學生，讓他們暢所欲言，讓他們集思廣益，學習每一篇課文學生都會談出自己的收獲，自己的體驗。如在學習《軍神》一文時，有一個合作小組采用了記者采訪的形式向沃克醫(yī)生提出問題，像劉伯承元帥致敬，問題提得干脆，扮演者說得慷慨，這樣的形式能順利進行， 學生必須深入文本，把握精髓，領(lǐng)會人物性格品質(zhì)，才能完成好。我認為把語文課堂還給學生，讓學生積極主動地學習，更能有效的提高學生的語文素養(yǎng)。在課堂教學中，我做到了自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成。從而全面而有效地提高學生的語文素養(yǎng)。

二、搭建口語表達平臺

一個人的語文素養(yǎng)在他的談吐中間可以充分體現(xiàn)出來，有良好的語文素養(yǎng)的人，表達流暢，談吐優(yōu)雅，，而口語交際能力不是短時間就能培養(yǎng)出來的，如果形成了一些不良習慣（如說話時抓耳撓腮，口頭語不斷，拉長音等）那又很難糾正過來，因此在小學階段，教師就要重視學生口語表達能力的培養(yǎng)，除了在課堂上多給學生提供口語表達的機會，還要多給學生創(chuàng)設(shè)機會，搭建更多的平臺。我在教學實踐中把晨會，班會，隊會的大部分時間都給了學生，每天晨會的三分鐘演講，內(nèi)容豐富，形式靈活。可講述自己的最新見聞，可闡述自己的學習體會，可發(fā)表自己的看法意見，班隊會時讓學生輪流當主持人，學生獨立組織編排，老師進行合理指導(dǎo)。學生在校的時間畢竟有限，我在家長會上就經(jīng)常向家長傳授一些培養(yǎng)孩子口語表達能力的方法。如讓孩子給家長講述在學校的見聞，復(fù)述故事性較強的課文等。這樣經(jīng)過長時間的鍛煉，學生當眾說話不怯場，能做到吐字清晰，表達流暢，言之有物。

三、提供寫作素材

書面表達能力也是語文素養(yǎng)的一個重要組成部分，但這也是最難提高的部分。大部分學生一提寫作文就唉聲嘆氣。硬著頭皮提起筆來也無從下手，半天也寫不出幾個字來，究其原因是學生缺少寫作素材，俗話說“巧婦難為無米之炊”，為了讓學生不畏懼寫作，在我布置每一次作文時，都經(jīng)過反復(fù)琢磨，看什么樣的話題適合自己的學生，什么樣的題目學生能有話可說。班級的幾名男同學參加市里組織的足球比賽取得第三名的好成績，他們捧著獎杯回來時班里的同學大聲歡呼，等他們激動的情緒平靜了下來時，我適時地說：“他們?yōu)槭裁茨苋〉眠@樣輝煌的成績？”學生們沉思了一會兒都紛紛舉手“是因為這幾個月他們一直在練足球”“他們周六周日也來學校踢球”“他們的膝蓋都摔破皮了”“......”知道學生了解了那么多后，我順勢讓學生就這次足球比賽寫一篇作文，把自己看到的想到的寫進去。因為寫的是發(fā)生在身邊的事，學生們又是那樣的感興趣，這次習作全班學生都得了優(yōu)等文。我還鼓勵學生堅持寫日記，不要求每天必寫，也不要求篇幅，只要是自己最想表達的或怕時間長了就忘記的事情，想法，都可以寫在日記中。我還注意引導(dǎo)學生豐富語言的積累，每個學生都準備了寫作素材積累本，把平時讀書或生活中遇到的好詞好句分類積累，課余時間互相傳閱，這些都可以成為學生寫作的“源頭活水。”有了豐富的寫作素材，學生寫起作文來自然能文思泉涌。

四、培養(yǎng)課外閱讀興趣

“腹有詩書氣自華”，要想真正的提高學生的語文素養(yǎng)，必須讓學生熱愛閱讀，多讀書，讀好書，好讀書。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，我在每周的語文課中都設(shè)置了一節(jié)讀書課，學生可以課前到圖書角選擇自己喜歡的圖書，讀書課上自由閱讀。讀書匯報課上，學生可以向同學介紹自己讀的書，講述書中精彩情節(jié)，談讀書體會，說心中感受。我盡量在班級中創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，在每一學期期初我都開展“百日讀書活動”，讓學生家長負責提醒學生，并做好閱讀記錄，配上照片或視頻，整理好發(fā)到班級微信群。以此督促學生，激發(fā)讀書興趣。可以說書香浸潤了校園，書香綿亙了家庭。天長日久，學生在書海中徜徉，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高了文化品位，陶冶了情操，語文素養(yǎng)自然會提高。有了良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，必然會讓學生一生受益。

五、開展語文實踐活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，陸游這兩句詩道出了實踐的重要性，語文課程標準也明確指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。”我會因時因地制宜，積極開發(fā)課程資源，組織學生開展豐富的語文實踐活動。在班級里經(jīng)常開展“讀書交流會”“詩歌朗誦會”“名人故事會”等。每逢節(jié)日，學生會制作相應(yīng)的手抄報，學生制作的“春聯(lián)大集錦”“端午風俗”“中秋賞月”等手抄報，內(nèi)容豐富，文化氣息濃厚。在校外組織學生到社區(qū)表演自己改編的課本劇，到博物館、科技館、展覽館參觀，到美麗的郊外游玩。這些豐富多彩的活動，拓展了學生的視野，培養(yǎng)了學生的實踐能力，厚實了學生的文化底蘊。

提高學生語文素養(yǎng)是一個長期的過程，“萬丈高樓平地起”，小學語文教師更應(yīng)該高度重視學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要順應(yīng)時代發(fā)展，按照課改要求，竭盡全力，在語文教學實踐中去摸索行之有效的提高學生語文素養(yǎng)的方法。endprint