高職學前教育鋼琴即興伴奏基本能力的培養方法研究

彭亞俐

【摘 要】現階段我國學前教育專業的學生并不是很了解關于鋼琴的即興伴奏的知識，所以老師在開展這項教學的過程進行得并不是很順利。下面就簡單地闡述一下現階段高職學前教育鋼琴即興伴奏出現的一系列問題，并提出相應的改進措施，供老師們參考。

【關鍵詞】高職學前教育；鋼琴即興伴奏；基本能力；培養策略

中圖分類號：G65 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）18-0205-01

想要做好鋼琴的即興伴奏需要多方面的能力，比如：相關的鋼琴操作技能、創造性、想象力、音樂靈感等等。如今很多小學生都在學習鋼琴，家長們會專門為孩子報鋼琴班，幼兒園也有鋼琴的教學，一方面想讓孩子有一定的興趣愛好，另一方面，更多的是想讓孩子有一項技能。同時鋼琴旋律比較動聽，可以幫助孩子們調控自己的情緒、陶冶情操、豐富他們的精神世界。然而，很多時候孩子本身對鋼琴并沒有興趣，都是家長要求學生學習的，他們被逼無奈只能學習。并且鋼琴輔導班的很多老師都只是知道一些關于彈鋼琴的技巧，并不是真正的懂音樂。而他們培養出鋼琴級別再高的學生，如果沒有音樂素養也是毫無意義的。所以，鋼琴即興伴奏對于高職學前教育來說是十分重要的。

一、高職學前教育即興伴奏的特征

（一）高職學前鋼琴即興伴奏的特征。鋼琴的即興伴奏主要就是按照所給出曲子的旋律，能夠迅速創作出它的伴奏音樂，它要求學生不僅要懂得一定的鋼琴理論知識，還應該有一定的演奏能力，同時還應該反應迅速、靈活等等，因此這樣來看，鋼琴的即興伴奏可以培養學生多方面的能力。

（二）高職學前教育鋼琴即興伴奏教學的特征。調查顯示，現在很多幼兒園的老師和一些學前教育專業的學生的聲樂水平還不錯，但是在實際的鋼琴伴奏的過程中，對于所學理論知識不能很好地應用，表演的能力有待提高。因為在鋼琴伴奏的過程中存在一系列的問題，所以無法激發學生學習鋼琴的樂趣，就更不用說激發學生的創新意識了。最終導致現在的高職學前教育即興伴奏的效果較差。

二、高職學前教育鋼琴即興伴奏基本能力培養的具體方法

現階段，我國高職學前教育在鋼琴即興伴奏教學中存在一系列的問題，所以，應該根據高職教育的模式、教學內容、時間、學生的學習能力、學習興趣等多方面因素，制定有效的策略，以提高學前教育學生的鋼琴即興伴奏能力。

（一）提高高職老師的教學能力，并組建一支優秀的教育團隊。老師的教學能力、教學質量對學生的學習成效有著重要的影響。所以，為了提高學生鋼琴即興伴奏的基本能力，就一定要重視老師的教學水平和教學質量。首先，教學前教育專業鋼琴即興伴奏的老師自身應該具有一定的音樂素養，比如：懂得彈奏鋼琴的一些理論知識、聲樂、旋律、和聲等等，同時還應該有一定的演奏能力。能夠充分發揮教學的靈活性，這樣鋼琴的即興伴奏才能有更好的效果。老師可以根據教學的要求舉辦一些實踐活動，調動學生學習鋼琴即興伴奏的積極性。例如：可以組織學前教育的學生到幼兒園或者鋼琴培訓班去聽那里的老師講課，讓學生對幼兒園的教學工作有深刻的體會。引導學生想辦法參與到幼兒園的教學工作中，和那里的老師一起教育學生。這樣既豐富了學生的學習生活，同時為以后學生從事幼兒園教學工作做好鋪墊。

（二）重視鋼琴即興伴奏素材的編制問題。在編制鋼琴即興伴奏的素材的時候，要堅持素材的實用性，同時還有保證素材的立體性。從現在的高職學生學習的課程來看，排除必須要上的文化課，教育類專業的學生還要學習十幾門課程，所以，學生的空余時間并不太多，演奏的時間自然就很少。結合這樣的實際情況，教育部編寫素材的時候要有針對性、合理性，不可以編制過于寬泛的教材，因為學生并沒有太多的時間用來學習這些。也正是因為練習的時間較短，所以很多學前教育的學生彈奏鋼琴的能力并不是很高，即興伴奏的能力更差，這樣他們就不能很好地教育幼兒園學生。

（三）強化鋼琴伴奏的即興練習。實際上，很多高職學前教育的學生參加工作以后，基本上是沒有獨奏的機會的，但是這也不能否認鋼琴即興伴奏的其他應用。老師在進行鋼琴即興伴奏教學的過程中，一定要考慮到學生以后的工作需要，制定合理的教學目標，加強對學生的訓練，讓學生們從心里意識到鋼琴即興伴奏的重要性，只有這樣，學生們才能更加重視鋼琴即興伴奏的學習，才能積極、主動參與到學習中，同時老師的教學質量會大大提高。

三、結語

總而言之，鋼琴即興伴奏對高職學前教育專業的學生來說是十分重要的，這是他們必須掌握的基本技能之一。因此，老師應該找出現階段鋼琴即興伴奏教學中存在的問題，結合學生學習的具體情況，采取有效的措施，讓學生掌握好鋼琴即興伴奏這項基本技能。

參考文獻：

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