談小學歡樂體育課堂的開展

汲叢文

摘 要：體育課是小學生的必修課，是體育教學的基本形式，關乎學生的身心健康。但是近年來體育課越來越不受重視，且教學模式單一，學生感覺體育課枯燥乏味，缺少興趣，導致無法達到良好的體育教學效果。在這種情況下，體育老師可采取歡樂體育課堂模式，增加課堂的歡樂度，以達良好的教學效果，本文將淺談小學歡樂體育課堂的開展策略。

關鍵詞：小學體育 提高興趣 歡樂課堂

引言

小學是學生邁向求學之路的第一步，在小學階段，孩子不僅需要養成良好的學習習慣，學習文明禮儀，還要強身健體，為將來的求學路，乃至整個人生打下基礎。但是現今的教學中，過多的強調了前者，而忽視了后者，外部的不重視，加上教學形式的過于單調，造成學生對體育課的厭煩心理，導致無法達到良好的教學效果，最終使學生自身受到傷害。為改善這一現狀，歡樂體育課堂應運而生，以多元化的教學模式，讓學生在歡樂中學習到體育知識，完善自身技能，達到小學體育課的教學目的，使學生和老師都受益，本文將對如何開展體育課堂進行分析。[1]

一、轉變枯燥的授課方式為互動教學

體育課本應是相對放松的一節課，其穿插在語文、數學、英語等專業性強的科目之間必定有其使學生放松一下的道理，如果還是像語文老師“之乎者也”、數學老師“雞兔同籠”、英語老師“I love English so much”這樣授課，那么學生的接受能力自然會下降。小學生如今的學習壓力過大，除了課上的學習，還有課下的輔導班，導致體育教學不平衡，上課時，也總是通過“跑步——做操——活動”的形式來進行，使得體育課不但枯燥，而且還讓很多學生討厭體育課，為此，就需要改變枯燥的教學方法。教學的場所既然在操場，教師就要讓學生活躍起來，一改傳統拘束的教學方法，在授課時，老師不必太過嚴肅，要和學生們拉近關系，和同學們共同進行體育活動，如隨機抽取一名學生，請學生和老師一起演示本次要教授的項目，師生互動，并在演示之后立刻讓學生練習，并糾正問題即可。[2]

例如，在轉身教學時，可以先告知學生本次課堂的教學內容，在學生得知之后，老師隨機抽取兩個學號，其中一個和老師進行轉身比賽，另外一個下達轉向的口令，讓所有學生監督，看誰出錯，這樣學生的注意力就會集中在老師和同老師比試的學生身上，在比試完后，不論結果如何，先詢問學生誰的轉身動作更加標準，學生的答案在正常情況下自然是老師，在得出答案是老師后，老師再進行專業的技巧教授，并讓學生一起跟著做，教授完后讓學生集中練習，并找出問題給予改正。如若是告訴學生誰先合格就可以出去玩，那么學生們的專注度會更集中于練習之上，課堂效果會更好。

二、舉辦不同規模的比賽

體育是強身健體的方式，競技體育則是最大限度的挖掘個人潛力，達到更高水準的一種制度化的體育活動。在體育課中引入競技體育，并化為更適合體育課的教學形式，體育比賽就應運而生，校運動會便是一種很好的比賽形式。體育比賽可以激發學生潛力和好勝心理，為取得勝利，最終取得更好的名次，學生會強加練習，鞏固已學會的體育知識和體育技能，并不段創新，找出更適合自己的運動方式。但是，運動會一年只有一次，因此，體育老師應該在日常的體育課中，根據本節課需要學習的內容，來適當地設計小組之間的體育比賽，小規模的可以是小組之間的游戲比賽，大規模的可以設置多人足球比賽，無論規模大小，盡量讓更多的學生參與進來，并且設置獎懲措施，這樣一來，可以大大激發學生的積極性，增加體育課的樂趣。

例如，在體育課上，老師為了增加學生籃球投籃的熟練度，可以開設組隊籃球不定項和花式投籃比賽。老師可以限定每隊人數，然后讓學生自由結組進行比賽，在學生組隊完成后，由老師宣布比賽開始，每個學生完成投籃后，由老師根據投籃的準確度來給出相應的分數。由此一來，學生會絞根據自身優勢絞盡腦汁，并使出渾身解數去不斷練習，追求卓越。團隊比賽后不論結果如何，每個學生都鍛煉了投籃技巧，創新意識，并且體驗到了競技體育和團隊配合的樂趣，在快樂中不斷完善自己。[3]

三、增加趣味體育活動的開展機會

體育除了課前熱身運動和學習體育項目之外，其主要內容之一便是游戲活動。體育教師應根據體育項目，把游戲活動通過游戲的形式展示出來讓學生進行練習，使得學生不但可以學到今天學習的新內容，還能夠在學習的緊張之余得到身心的放松，讓學生更加集中注意力，對體育產生興趣。因此，游戲成為了體育課堂上一種常見的教學模式。在學習了體育項目之后，學生們普遍會感到有些疲勞，這時老師組織一場游戲，讓學生的興趣瞬間被提起來，積極參與到游戲當中，在歡聲笑語中緩解疲勞，增加興奮度，為學生接下來的學習營造良好的身心狀態。如果在游戲中增加相應的體育技巧，那么便可以讓學生在玩樂的同時增加體育技巧熟練度，并且老師受到愛戴，讓體育課更加受到了學生的歡迎，這樣的做法是一舉多得。[4]

例如，體育課進行完熱身活動，教師可以告訴學生，學習完今天需要學習的相關內容之后，可以進行一場有趣的游戲，學生完成學習并且達標時間越短，那么游戲玩的時間就可以越長。隨后，進行互動教學，在學生達標之后，老師告訴學生提前設計好的游戲項目——推小車，并找學生示范，然后讓學生們開始有組織地結伴玩耍。最后課程要結束時，讓學生推薦出本次游戲玩的最好的學生進行比賽，獲勝者有相應的鼓勵。如此一來，游戲會熱火朝天，游戲比賽更會出現白熱化，同時還鍛煉了學生的臂力、團隊合作能力、意志力等學生必備的能力。

結語

綜上所述，小學歡樂體育課堂的開展，它不僅解決了體育課的不受歡迎問題，還增強學生學習體育知識的效率，釋放了學生的天性，減少了相應的應試體育教育壓力。這種教學方式不僅符合當前的教育現狀，緊跟小學體育課改革的步伐，同時使學生利益得到最大化，還能達到終身受益的教育追求。

參考文獻

[1]張旭渝，李正洪. 體育游戲在小學體育教學中的應用研究[J]. 體育科技，2017，（02）：154-155.

[2]王敏波. 體育游戲在小學體育教學中的運用[J]. 長春教育學院學報，2017，（06）：79-80.

[3]李娜. 小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析[J]. 北方文學（下旬），2017，（02）：176.

[4]盛錦浩. 小學體育教學設計應重視融合體育游戲元素[J]. 田徑，2017，（03）：19-20.endprint