網絡時代背景下高中數學教學分析

張平哲

摘 要：21世紀是信息化的時代，知識更新速度加快，知識獲取渠道廣泛。在這樣的大背景下，教育策略應順應時勢做出相應改變。網絡時代下的教師所面臨的不僅是傳統的教學任務，同時也面臨著重新定位自我角色、更新教學策略的機遇和挑戰。如何順勢而為，更好地發揮教師在高中數學教學工作中的作用，需要教師做出認識和教育策略上的轉變。

關鍵詞：高中數學教學；教育策略；網絡時代

21世紀是信息爆炸的時代，在這樣的大環境中成長起來的學生普遍對于網絡社會具有極強的適應性。他們擅長通過網絡獲取自己需要的資源，同時也極容易受到各類新鮮事物的誤導。對于學生而言，網絡在給他們提供大量知識儲備的同時也為他們提供了投機取巧的便利條件，如作業幫軟件可以讓學生在學習過程中不勞而獲，并誤導家長和教師對學生的知識掌握程度做出錯誤判斷。在網絡遍及的大背景下，如果教師或家長想隔斷學生接觸網絡的途徑顯然是不現實的，所謂堵不如疏，與其視網絡若洪水猛獸，不如加以正確引導，使網絡這把雙刃劍成為輔助教育的利器。

一、網絡時代教師面臨的挑戰

在網絡時代，教師首先面臨的是對自身權威的挑戰。在傳統教育行業，教師由于掌握專業知識而在教學活動中具有相應的權威，這種權威的存在有助于教師樹立威信并更好地掌控教學進度。由于知識獲取渠道的多樣化，教師的權威受到挑戰。對于熟練掌握網絡渠道的高中生而言，更是如此。教師的失誤和遺漏很容易被發現并放大，這就對當下教師的學術素養提出了更高的挑戰，需要教師進一步完善自身的教學水平和專業素養。

由于各種網絡課堂的存在和網絡學習資料的遍布，教師在教學活動中所需要承載的角色也必然會發生相應的改變。傳統教育理念對教師的定位主要是傳道授業解惑，而隨著教學資源的豐富化，教師已經不再處于知識的壟斷地位。在對未成年人的教育中，教師的很多作用是網絡或是機器無法取代的。一方面，教育首先是對人的培養，是需要融合感情色彩和感情投入的，而非生硬冷漠地灌輸知識；另一方面，教師對于不同的學生要做到因材施教，這是現代機器所無法提供的，所以教師這一職業依然具有其重要性和不可替代性。目前教師的工作重點需要從單純的傳授知識轉向引導教育，發掘學生自我學習和解決實際問題的能力。

新時代的教師角色應該從知識提供者轉向引路人，注重引導學生主動吸納新知識；同時需要更加注重對學生人格的塑造和培養。所謂“學高為師，身正為范”，新時代的教師要以身作則，為學生樹立良好的道德和人格典范；同時面對網絡上良莠不齊的眾多教學資源，教師有必要及時幫助學生篩選，防止學生被誤導。

二、網絡時代為教師提供的機遇

網絡時代為教師帶來的不僅是挑戰，同樣也是機遇，這一點對基層教師來說尤其明顯。因為需要獲取教學資源的不僅僅是學生，教師也有同樣的需求。在傳統教學中，大中城市的教師因為地理位置的優勢，更加容易獲取最新的教育資源和信息，這讓他們在教學過程中能夠更加靈活多變，并及時調整教學方式，而偏遠地區的教師由于信息相對閉塞，教學活動的升級就相對緩慢。所以教育資源分配的不平等，不僅體現在硬件上，在這些軟件方面也同樣明顯，而網絡時代的變革益處之一便是大大縮小了這種差異。

在偏遠農村也可以便捷獲取信息的今天，教師也獲得了更大的學習空間，從而有了不斷提升自我的機會。學習和自我提升不僅是學生的任務，也是教師和每一個成人的任務。豐富的網絡資源讓教師有了更多的機會接觸到不同的新知識，不斷升級自己的知識儲備，從而更好地開展教學。

另一方面，網絡時代的新技術讓教師的教學手段可以不斷豐富，從傳統的網絡教學升級到多媒體教學乃至網絡授課。網絡可以極大地加強師生之間、教師和家長之間的溝通，教師能夠更加及時地獲得教學反饋，并針對學生的不同特點更好地因材施教。但要更好地利用網絡資源，必然涉及教師教學手段和教學方法的變革，不能再拘泥于傳統的板書教學，而是要不斷吸收整合新的技術手段并運用于教學中。

三、教學方式的變革和改進

網絡時代對傳統教學的沖擊巨大，要做出改變的不僅是教師，同時也是教育系統的每一個環節。從校方的角度需要組織對教師的相關培訓，讓教師更好地掌握網絡技術，如多媒體的制作、網絡教學平臺的使用等，同時在條件許可的情況下搭建自己的教學平臺方便師生應用。教學信息資源的開發是一項工作量巨大的任務，單純依靠教師個人完成不現實，需要整個系統內部的教師共同參與，這就需要管理者的調動和統籌安排。

在教師層面，一方面要積極學習新的網絡技術，另一方面要不斷嘗試新技術手段，勇于嘗試，在實踐過程中獲得提升。以數學教育為例，傳統的幾何體和一些應用類的計算題如果以動態視頻的方式出現，更能吸引學生的興趣，取得較好的教學效果。

網絡時代另一個非常好的特點是教學不再局限于課堂上，而是可以延伸到課下，通過即時網絡通信的方式，可以讓學生在課后延伸思考并參與集體討論。對于同一個知識點，學生通過自己分析掌握和教師直接講授的效果是截然不同的，讓學生通過對開放題進行研究性學習有助于更好地掌握知識并付諸運用。

總之，網絡時代對教育者而言是機遇也是挑戰，如何以正確的姿態迎接這場變革，最大化地發揮網絡時代的優勢，更好地改進教學，是每一個教育工作者都需要深思的問題。

參考文獻：

[1]張燕.淺談網絡時代教學信息資源的開發與利用[J].時代教育，2017（8）.

[2]黎燕.高中數學研究性學習初探[J].教學研究，2015（11）.endprint