基于學生自主學習能力培養(yǎng)的理論與實踐研究

段春紅

摘 要：現如今科學技術迅猛發(fā)展，教育領域為適應社會的發(fā)展也要經歷深刻的變革。 為提高國民素質，促進人類發(fā)展，必須緊抓教育，教育事業(yè)從青少年抓起。教育就是要交給學生一些基本知識和基本再學習的能力，授之以“漁”，使他們擁有技能，可以主動學習知識，學會人生道理，發(fā)展成為一個“德”，“智”“體”“美”全面發(fā)展的新時代新人才。文章探討了高中數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：教育教學 自主學習能力 理論與實踐

引言

多年來，我國的教育受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，限制了我們的發(fā)展，使得學生缺乏自主創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)模式知識象征性的把學生當作教育的對象，學生的自主權利得不到應有的尊重，抑制了學生的創(chuàng)新精神和主觀愿望，也造成學生被動學習和不會學習，這樣培養(yǎng)出來的學生，沒有主動學習意識，在學習中都處于被動狀態(tài)。所以，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，調動學生學習的積極性。鼓勵每一位同學積極參與到課堂教學活動中，充分調動學生主動學習的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能自己主導學習過程。[1]

一、當前學生自主學習存在的問題

1.老師授課存在的問題：完全根據考綱要求，考綱考什么老師就教什么，不考的就不教，沒有相應的拓展，學生學到的知識受到局限；一味的追求高分數，不重視能力，素質的培養(yǎng)，還有的老師缺少對學生的關心。[2]

2.學生學習過程中存在的問題：有一部分學生已不會自主學習，習慣了完全從老師那里獲取，沒有自主意識，不知道主動學習，不積極主動，完全處于被動地位。

二、學生自主學習能力培養(yǎng)研究的理論依據

1.在現代學習理論中，關于學生學習的思想如下：（1）學生的學習是具有主觀能動性的，按照正常思維，只有喜歡一件事，才會正真的投入其中，充分調動積極性，學習效率大大提高。（2）學校不應著眼于教會學生書本上的知識，更應該注重自主學習能力的培養(yǎng)。掌握學習方法，學習起來事半功倍。[3]

2.新的課程觀要求：教育必須以注重學生的發(fā)展，一切以學生的發(fā)展為前提，必須倡導、實施新的學習方式。

三、學生自主學習能力培養(yǎng)研究目的及意義

研究的目的：通過研究，學生現有的學習方式確實有了一定的改變，自主習意識，學習動機有了非常明顯的增強；確保學生掌握自主學習的技巧，使他們能夠有計劃、有策略的學習；對課堂教學進行結構優(yōu)化，幫助學生成為學習的主人。

研究的意義：建立融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍，通過學習方式的改變提高學生學習興趣與學習質量，進而提高學生的學習效率。

四、學生自主學習能力培養(yǎng)研究的指導方案

依據研究方案，認真開展研究：（1）學習理論并運用有關理論指導實踐；培養(yǎng)學生自主學習的意識；培養(yǎng)學生交流合作的能力；指導學生自主學習方法；培養(yǎng)學生自我評價的能力。（2）對實驗過程進行分析，發(fā)現試驗漏洞，完善試驗方案，總結經驗。（3）進行課題實驗的總結、反思。（4）將試驗資料進行整理、總結，撰寫結題報告，總結試驗成果，分析試驗成果中具有特色的地方。

五、學生自主學習能力培養(yǎng)研究過程與收獲

1.營造良好的學習氛圍。建立新型的師生關系，現階段的師生關系更傾向于朋友。青少年有利于個性的培養(yǎng)，不管是家長還是教師應當抓住這一關鍵時期正確引導，為其指引方向，并不斷鼓勵他們培養(yǎng)良好的品質。

2.充分調動學生的積極性，激發(fā)自主學習的信心。高中數學教師應當喚起和保護學生的自尊、增強其對自身的存在感。因此，在教學中首先要做到以下幾點：一是要有一顆博愛心，面向全體，承認差異；二是要有寬容心，要理性對待每一位學生，要用符合高中生心理的科學方法去引導他們揚長避短，完善自我；三是必須有耐心，對學習有困難的學生要有計劃、有步驟地實施輔導，力爭使他們逐步前進，穩(wěn)步提高。

3.鍛煉意志力，培養(yǎng)頑強的毅力，激發(fā)自主學習的積極性。家長在日常生活中，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過日常生活中的事物，鍛煉孩子的意志力，培養(yǎng)毅力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4.進行“自主學法”指導，通過在學習方法上的指導，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握學習技巧、具有較高的學習品質 。這樣一來，學生就會熱愛學習、有自身的學習方法、效率高，積極性高，并且在學習中舉有創(chuàng)造性，有毅力、學習效果好、團隊合作能力明顯較高等。

在高中數學作業(yè)設計上，可以把與生活聯系比較緊密的題型通過小組配合的方式完成，比如在進行隨機事件極其概率的教學時，就可以將學生分組完成對學校某些概率性的事件進行統(tǒng)計，并分析其中的數學內涵，最后在作業(yè)上交的方式上也可做相應的調整，傳統(tǒng)的教學中，學生完成教師的作業(yè)，并由教師進行批閱，由于作業(yè)方式的單一，很多時候批閱的結果和意義就僅僅停留在作業(yè)的分數中，所以在作業(yè)的上交方式中可以加入更多互動的環(huán)節(jié)，讓學生能夠清楚的了解到自己數學知識的掌握程度。

5.采用多種教學形式，充分調動學生的積極性。全力以赴的為學生學習建設舒適新穎的教學環(huán)境，使得學生由以往的被動接受，到現在的主動獲取。完全轉變了學習態(tài)度。主要從以下幾個方面進行實踐：一是創(chuàng)設專題性自主學習活動的空間，有助于其自主學習能力的形成。二是運用多媒體信息輔助教學，由以往單一的口述板書教學，到信息化的教學，信息多樣化，豐富化，更過的畫面感，激發(fā)學生學習興趣。

結語

通過實驗研究，學生發(fā)生了一系列變化：學生學習興趣濃厚，求知欲明顯增強，能夠充分課余時間較合理地安排自己的學習活動。充分調動自己主觀能動性去學習自己感興趣的內容。在學習的過程中，其收集、處理信息能力，分析問題與解決問題的能力有了明顯提高。在學習過程中豐富了自身內涵，提高了自身素質。教師在實驗中，積極閱讀教育專著，注意對各種關于自主學習方面的資料收集，實現資源共享，使自己對教育科研工作充滿濃厚的興趣，促進專業(yè)的進一步發(fā)展，實現了教師自身素質的提高。

參考文獻

[1]陸永紅.淺析高中數學教學的有效策略[J].知音勵志.2016（12）.

[2]郭琳興.小組合作學習在高中數學教學中的應用[J].考試周刊.2016（94）.

[3]王芳.試論多媒體在高中數學教學中的應用途徑[J].明日風尚.2016（22）.endprint