巧用導學案，提升有效性

周忠飛

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，包括政治在內的諸多高中課程都受到顯著的影響，如何提高課堂學習效率成為當前課程教學嚴重的重點內容。本文基于導學案應用來開展研究，分析提升政治課堂教學效果的主要措施，從而為提升高中政治課堂教學效率提供一定的參考。

關鍵詞：導學案 高中政治 教學效率

引言

在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中，已經明確了將提升教學有效性作為重要的改革方向。有效教學，指的是師生在具體的教學中，前者能夠采用相對科學的教學方法以及策略，讓后者能夠進行更加有效的學習。近些年，學案導學法開始在教育領域得到廣泛應用。這種教學方法可以有效的激發學生主動學習精神，培養他們的問題解決能力，他們的學習有效性也因此得到有效提升。這種教學模式也充分展現出現代化的以學生作為學習主體的教學理念，正是如此，研究學案導學法開始成為當前教育研究的熱點，可以有效的提升高中政治課堂教學效率。[1]

一、導學案的基本涵義

該教學模式和該教學法最為關鍵處就是導學案的設計和學生是學習主體。也正是如此，讓這種教學方法得到教育界的廣泛重視。在高中政治教學中，引入該教學法，其目的就是實現教育改革的深化，充分讓學生成為學習主體，促使他們在學習上擁有更高的主觀能動性。該教學模式的實現：在課前，老師會結合相關材料編寫適當的學案，在課堂上，學生以老師的學案為基礎，對相關的教學內容展開學習，而當遇到相應的難點和困惑之處，則統一由老師在課堂上進行集中講解。由此可見，該教學模式徹底顛覆了傳統模式，真正體現了學生是學習主體的教育理念，對于學生而言，學習不在是被動接受，而是主動攫取。而且老師在這個教學過程中，其提供的相關指導往往更切中關鍵處，能夠極大的提升教學效果，與此同時，也能夠很好的鍛煉學生的自主學習能力和創新能力。另外，該教學模式在增強課堂教學效率方面同樣作用顯著，目前已經在我國的中學課堂教學中得到較為廣泛的應用。[2]

二、導學案下提升高中思想政治課堂效率的措施

1.教師在課前認真備課，精心準備相關課程

導學案是這種導學教學模式的關鍵，而導學案的設計主要是由老師來完成，這就意味著老師在課前做好備課工作，要結合學生的學習能力以及知識點設計相應的導學案，只有如此，才能夠確保該學案具有更好的指導性。為此，作為老師在設計相應的學案時，需要做好下面的工作：第一，老師要對學生進行充分的了解，針對他們的學習能力制定相應的導學案，同時還需要引導他們利用已學的知識，進而提升學生的學習效率。第二，政治老師需要對目前的教材內容進行系統深入的分析，總結出教學重點和難點，然后通過相應的導學案指引學生對其進行相應的學習，進而解決學生容易出現學習困難的地方，從而為提升學生的學習效果打下堅實基礎。

2.導學案要注重教學重難點知識的細致分析

越是重難點內容，越是高考的重點。因此高中政治老師必須要做好重難點的教學工作。然而這些內容如果按照填鴨式教學模式開展，學生很難對其進行深刻的掌握，也很難據此來解決相關的難題。此時借助于導學案教學法就能夠產生良好的教學效果。為此，老師在講課之前，就需要為學生指明相應的學習方向和具體的任務，讓學生的學習具有目標性，這樣，學生的學習效率才能夠提升。當然教學內容的重難點，通常也是培養學生思維的良好切入點，老師在詳細講解過程中，需要引導學生將這些關鍵性內容填充到自己的知識體系中，通過這樣的引導，才能夠有效的培養學生自主學習的習慣，同時也能夠更好的激發學生理解這些重難點內容，學生解決問題的能力也因此得到顯著提升。當學生面臨學習困境時，老師需要和他們做好互動工作，通過互動交流來解決困難，而不是簡單的直接告訴學生答案，而是讓學生主動去尋找，進而找到合適自己的學習方法。

3.借助現代化教學手段提升教學效率

當前，教育界十分注重新教學手段的引入，比如信息技術、多媒體技術的引入等。實際上，在應用導學案法時，也可以將這些創新的教學手段引入進來，從而實現更好的教學效果。比如在進行導學案設計時，就可以嚴格的按照教案規范，推動多元化的教學活動的開展，進而有效提升政治課堂的教學質量。比如“和平與發展”這節內容的教學，就能夠借助于信息化技術優化相應的導學案。首先老師通過多媒體信息技術將相關的歷史事件和故事進行知識點的導入，從而讓學生能夠初步的了解世界大戰內容。接著播放相關的世界大戰的視頻資料，讓學生對戰爭的殘酷有著更加直觀的理解，與此同時，老師在這個教學過程中需要加以相應的引導，讓學生逐漸樹立和平和愛國的情感，這樣就能夠有效的提升學生的政治素養，同時也能夠為他們的未來思想發展，給出了正確的方向。[3]

4.依托生活化教學內容提升教學效率

政治和生活關系密切，想要學好高中政治，就需要讓學生更好的領悟生活。為此在設計導學案時，一方面要讓學生獲得自學的方向，為他們構建相應的自學綱要。另一方面還需要對高中政治課的重難點內容進行明確，并給出相應的自學方向。這樣學生就能據此更好的獨立完成相關內容的探究和學習。這實際上也是導學案教學模式的關鍵，所以在具體操作中，作為老師，需要基于相應的教學目標，引入生活情景，再結合學生的成長，設置相應的問題，引導學生加以思考，進而讓他們能夠得到更加深刻的領悟。當學生總結出不同的答案時，老師不能夠簡單的進行否定，而是通過相互討論的方式對答案進行相應的解析，進而深化學生對知識點的認識。學生在這個過程中，自身的知識應用能力和實踐能力會得到顯著的提升，同時，導學案的教學效果也會得到充分展現。

結語

總之，在新課標深化改革之下，素質教育得到廣泛重視。政治素質同樣是學生極為重要的一種素養，為此在課堂教學中，就需要讓學生的學習變得主動，同時還能夠有效的培養學生之間的合作團隊精神，老師在這個過程中真正成為引導者，因此教學負擔也會得到一定的降低。在應用這種導學案教學法時，還需要注重學生個體和能力的差異，因材施教，才能夠讓這種教學效果得到更好的發揮，進而實現教學效率的提升。

參考文獻：

[1] 張良.論“導學案”的現實問題及可能對策[J].中國教育學刊.2014（01）

[2] 王越.淺談對思想政治“導學案”的認識與思考[J].黑龍江教育學院學報.2012（06）

[3] 萬惠敏，陳丹.淺析高中政治教學中學生自主學習能力的培養[J].課程教育研究.2013（16）endprint