加強“三自一本”管理，促進農村學校的內涵發展

摘 要：學校管理要以人為本。堅持以人為要以學生為主體，以老師為根本。要積極推動教師隊伍的建設，構筑師生自我管理和約束機本的管理思想，就是制，培養學生自主管理、自主學習、自主生活的能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：以人為本 自主學習 自主生活 自主管理

“三自一本”是我校貫徹多年的治校理念。所謂“三自一本”，就是指學校管理要以人為本，教書育人要以生為本，在實踐教學中注重培養學生自主學習、自主管理、自主生活的能力。下面就我校開展“三自一本”的管理理念，如何推動此管理模式談談我們的做法。[1]

一、“三自一本”，推動教師隊伍建設的有力舉措

“三自一本”管理就是要求校長在治校過程中必須以教師為根本，尊重、理解、關愛教師的工作和生活，真誠幫助教師成長，讓教師產生被尊重的感覺。教師隊伍是一個特殊的群體，從經濟上來看他們的收入不是最富有的，從地位上來看也不是最高的，但教師被人尊重的意識需求卻比任何人都要強。作為校長，不能只看重或親近那些優秀的、年輕的老師，而要接受和理解那些水平一般的，甚至素質不高的老師。要提高學校的辦學質量依靠的是全體老師的力量，只有老師們盡心盡責地工作，學校才可以取得長足的發展。所以，校長要接受和理解老師，才會被老師所尊重和接受，才會讓老師發現自己的價值，發憤圖強，努力提高自己的業務水平。校長要想方設法激發他們的事業心，讓他們因校長的知人善任、提供機會而產生感恩之心。在老師管理中，我始終貫徹這樣一個理念：你有多大本領，我就給你多大平臺！[2]

另外，“三自一本”管理要求校長要以身作則，嚴于律己，讓教師產生楷模感。校長的言行舉止是一面鏡子，也是學校中最有影響力的人物，要造就一支高水平、高素質的教師隊伍，校長的影響力是不言而喻的。因此，校長要加強自身的修養，對事業高度負責，要求別人做到的自己先做到，要求別人不該做的自己堅決不做。做好“班長”，當好“園長”，讓老師們打心里敬佩你，這樣才能把大家團結起來，為辦好學校而奮斗。[3]

“三自一本”是統一的整體，以人為本是主體思想，三自是有效措施。其中自主管理是綜合體現，是學生自我教育的全過程；自主學習和自主生活是有機的組成部分。自主管理、自主學習和自主生活三者相輔相成。

二、“三自一本”，構筑師生管理的有效機制

人是學校管理活動的核心，是最活躍、最能動的因素。為了保證人盡其才，物盡其用，我們確立了以人為本的管理思想，在實踐中倡導自主學習、自主生活、自主管理的實施方針。

為了落實“三自一本”管理模式，在管理途徑上，我們把握三線原則，一是德育線，二是教學線，三線是后勤線。三線各有側重，互相補充，相得益彰。德育線以大隊部為平臺，以班級管理為推手，以活動作為陣地。大隊部落實“六個一”，即健全大隊委、落實主題隊會、做好升旗儀式、小干部培養與輪換、制定《三自優秀班級評比制度》、加強班級小主人建設；在班級管理中，有計劃的開展主題班會，培養學生干部，充分發揮學生的小主人意識；在一系列活動中，有效的提高學生的思想意識，使學生明確如何進行自主學習，如何獨立生活，如何做到自己的事務自己管理。教學線則注重教學管理，通過課堂教學、課外輔導、培優幫差、學習提綱、導學指引等，落實教學常規，同時引導學生進行自主學習，在教學中滲透德育教育，提升學生的思想意識。后勤線，開展評優評先活動，培養衛生小能手，宿舍優秀管理員以及學生干部，發揮學生管理學生的作用。學校管理中，最終實現三線合一，全員參與，全程介入，全面控制，全面提升。

在管理中，我校還注重建立約束機制。如德育管理中，以優秀班級評比為抓手，形成相對應的扣分、加分條例，有效激勵學生。教學常規中的備課、上課、自習輔導、作業批閱、考試、閱卷等都有相應的要求。約束機制的建立，讓一切都形成制度，做到有章可循、有據可依、有績可評。

三、“三自一本”，促進學生全面發展的最佳途徑

1.“三自一本”管理，培養學生的自主管理能力

我校在推動“三自一本”管理過程中，配合開展了“小老師模式”活動，并制定了小老師管理制度，注重培育班級學生的小主人意識。定期在班級中開展評比活動，如倡導學生讀一本書、做一次經驗分享，做一件家務，寫一份自習提案，整理好自己的物品，當一次班干部、管理一次班務等。

2.“三自一本”管理，培養學生的自主學習能力

我們在對傳統學習方式進行反思和批判的基礎上，注重對知識的積極建構和合作學習。經過反復的實踐，學校形成了自主學習的基本策略：1）認真預習，激發學生學習動機；2）創設情境導入，激發自主學習的欲望；3）建立和諧的師生關系，營造良好的自主學習氛圍；4）精心設計課堂提問，激發自主學習熱情；5）巧妙安排學生活動，落實自主學習行動；6）鼓勵質疑問難，提高自主學習能力；7）暢通評價渠道，建立立體評價平臺。

3.“三自一本”管理，培養學生的獨立生活能力

杜威認為：“教育即生活”。學生在學校不僅要學會知識、還要學會動手、學會動腦、學會做事、學會生存、學會與別人共同生活。因此，在學校管理中，培養學生自己安排自己的學習和生活能力，獨立解決自己碰到的各種問題的能力，是學校管理工作中不可或缺的重要舉措。

“三自一本”管理思想在我校實施以來，學校的風氣有了明顯的改變，教師的精神面貌煥然一新，學生的綜合素質得到全面的發展。展望未來，我相信，作為一所普通的農村中心小學，只要堅持正確辦學思想，結合本校實際，深入推進“三自一本”的管理理念，學校必然更和諧，更有活力，學生也更加得到全面的發展。

參考文獻

[1]張秀竹：《班級自主管理基本策略探究》，天津市教科院學報，2005年

[2]龐維國 《華東師范大學學報：教育科學版》， 2001年

[3]蔣勇《對培養學生自主生活教育能力的思考》 中學課程輔導：江蘇教師，2014年

作者簡介

李孔奇（1971-）男.漢族.本科學歷.小學語文一級教師，現任中心校校長職務。在教學教育和學校管理中勇于探索并取得優異成績，特別對“三自一本”的學校管理有獨到的見解和體會。endprint