新高考改革背景下高中地理教學創新初探

楊芳蘭

摘 要：在新課程標準下，地理高考有了新的方向和目標，不再局限于對學生基礎知識的考察，而是更多關注學生的實際運用能力，具有極強的實踐性特征。因此在新高考背景下，高中地理教學也要做出一定改變，重新整合教學內容與教學方法，實現教學創新。

關鍵詞：新高考 高中地理 課堂教學 創新

基于新課改要求的地理高考旨在考核學生的自主學習能力以及綜合地理素養，對學生的創新意識與創新能力提出了較高要求。結合近年來地理高考試題的特點，筆者認為當前高中地理教學創新應從以下幾方面著手：[1]

一、構建開放的課堂教學模式

課堂教學是落實改革措施的主要陣地，培養高中生良好的學習態度與學習能力，必須加快課堂教學方法與教學手段的創新。構建開放的教學模式，注重培養學生的自主學習能力，要求學生根據教材中的內容聯系生活實際，通過自主探究、合作學習等各種方法，提高獨立分析問題和解決問題的能力。具體來看，開放的教學模式可分為四個階段：第一，課前10分鐘用于學生自主預習和思考，根據當節課所學的內容提出質疑，帶著問題進入學習狀態；第二，課上15分鐘由學生自由發言和辯論，探討自學過程中遇到的各種問題，在教師的點撥與啟發下，由學生自己解決問題，不僅鍛煉了學生的自學能力，也加深了地理知識印象，增強知識運用能力；第三，再利用10分鐘時間，由教師總結和梳理本節課的教學重點與難點，著重講解共性問題，幫助學生突破思維禁錮，培養學生的創新精神；第四，最后10分鐘，由學生自主復習和消化本節課的知識點，查缺補漏。[2]

二、培養學生的知識運用能力

在新高考中，學生只掌握基礎的地理理論知識遠遠不足，還要進一步強化分析地理問題、了解地理事物、實際運用地理知識等綜合能力，因此在教學中，教師要多關注學生知識運用能力，加大訓練力度。一方面，提高學生分析問題與判斷問題的能力。在地理學習中，涉及很多復雜的地理問題，需要學生透過表面深入內涵，通過分層剖析的方法，了解各個要素之間的關聯。例如在判斷氣溫水平時，可以通過氣壓高低來獲得數據；而通過氣流的上升與下降，又能推斷出氣壓的高低水平。另一方面，提高學生地理知識概況能力。在掌握基本地理事象的前提下，把握地理知識之間的聯系與規律，擴展地理知識的深度與廣度。例如想要了解德國重要工業區魯爾，需要從當地的環境、技術、資源、交通及勞動力等多個方面概況與分析。所以地理知識并不是單獨存在，學生想要真正在考試中獲得高分，必須形成完整、系統的地理知識網絡。

三、培養學生的地理讀圖能力

讀圖能力是地理學科對學生提出的特殊要求。從以往課堂教學情況來看，很多學生的讀圖能力較差，不能透過各種地理圖獲得有效信息，這也是影響地理成績的關鍵要素。因此在地理教學中，教師要培養學生的地圖技能，教會學生正確的讀圖思維與讀圖方法。在平時學習中，學生應熟悉了解各地的位置和地名，在腦海中形成一個大致的地形圖，并且通過實際在地圖上標注顏色或者圖例的方法，加深記憶。在準確記憶地理位置和地名的基礎上，深入挖掘地圖上的其他元素。例如，我國西北地區的地形比較復雜，在學習西北地區地圖時，教師首先要求學生在西北地圖上標注圖例，并一邊看圖一邊描述該地區的地貌特征，回憶附近河流的名稱、當地海拔高度及氣候特點等，通過這種方法訓練學生通過地圖迅速定位地理位置并理清相關知識點，當學生具備了基本的讀圖思路，掌握了正確的讀圖方法，就能通過地圖獲得更多有價值的信息，降低地理學習的難度。

四、積極研發地理校本課程

新高考內容除了考核地理教材中的知識以外，還拓展了很多課外內容。為了開闊學生的視野與思路，教師要積極組織具有特色的地理課程，通過開發地理校本課程，讓學生走出校園、走進生活，培養綜合地理分析能力。另外，通過采用地理校本課程，還能鞏固教材中的內容知識點，并進一步延伸利用。例如在學習有關地球運動的知識時，教師可以引入有關宇宙奧秘的知識，吸引學生的注意力；學習地質特征時，教師可將學生帶到大自然中，實際觀察大自然的地形地貌，讓學生產生直觀的認知感受。教師應突破傳統、單一的課堂教學模式，充分利用地理校本課程，給學生提供實踐體驗和挖掘地理學科價值的機會，將理論教學與實踐參與相結合，調動學生的學習主動性與積極性，讓學生深刻體會各種地理現象、地理環境等，加深對原理及規律的認識，通過學習校本課程，也能激發高中生的地理探究興趣。

總之，在新課程改革和高考改革的雙重因素影響下，高中地理教學創新迫在眉睫；教師要充分研究高考大綱，有針對性地采取教學方法和訓練手段，讓學生真正愛上地理學科，提高地理學習的探究熱情，進而提高地理學習能力，形成良好的地理綜合素質，更好地適應高考，收獲優異成績。

參考文獻

[1]李秀茹.淺議高中地理教學中如何提高課堂教學效果[J].教育教學論壇，2013，03：280-281.

[2]王曉麗.淺談高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力[J].學周刊，2015，08：113.endprint