淺談如何提高小學(xué)生語文寫作水平

張軍青

摘要：在對《語文課程標準》關(guān)于寫作部分的研讀過程中，筆者在思考小學(xué)生的寫作時，產(chǎn)生了關(guān)于小學(xué)寫作策略性思考的問題。筆者認為，通過以下方面可以提高小學(xué)生的寫作水平：一、觀察生活，積累素材；二、研讀文本，掌握方法；三、閱讀作品，豐富底蘊；四、開展活動，豐盈生活；五、賞識作文，激發(fā)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作策略；思考

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)生作文，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的興趣。在對《語文課程標準》關(guān)于寫作部分的研讀過程中，筆者在思考小學(xué)生的寫作時，產(chǎn)生了關(guān)于小學(xué)寫作策略性思考的問題。筆者認為，通過以下方面可以提高小學(xué)生的寫作水平：

一、觀察生活，積累素材

葉圣陶先生曾經(jīng)這樣闡述學(xué)生作文與生活的關(guān)系：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”豐富多彩的生活為學(xué)生提供了獲得個性體驗的可能，因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察、善于觀察。社會生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的感到有趣的、印象深刻的東西以日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。

二、研讀文本，掌握方法

我們在進行教學(xué)時，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者怎樣擬題、怎樣選材、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認識事物、分析問題的能力。

如學(xué)習(xí)《桂林山水》第二、三自然段，作者運用對比手法、排比手法寫出了漓江的水、桂林的山的特點后，可激發(fā)學(xué)生你能模仿作者的寫作方法介紹你所去過的一個地方，表現(xiàn)出那個地方的突出特點嗎？學(xué)生有了文章作范例，手里多了一個寫作的拐棍，有寫自己去過的西湖，有寫黃山……

三、閱讀作品，豐富底蘊

閱讀能吸收許多好的思想，獲得許多人生經(jīng)驗，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦，還成了學(xué)生思想、感情和內(nèi)心感受的源泉。閱讀其實是在和作者進行超越時空的精神對話，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅栩栩如生的畫面，呈現(xiàn)于自己的腦海，如身臨其境，感受歡樂、痛苦、喜悅、悲傷……簡直就是親歷了另一種浪漫奇異、驚心動魄的生活。

四、開展活動，豐盈生活

“在活動中體驗，在活動中成長。”豐富多彩的課外活動是學(xué)生豐盈生命、發(fā)展個性的必需天地。3月份讀書節(jié)，6月份藝術(shù)節(jié)，9月份體育節(jié)，11月份科技節(jié)，已是我們小學(xué)生固定的節(jié)日。另外，各年級還根據(jù)本年級段的需要開展了相應(yīng)的課外實踐活動。每一次實踐活動，每一個校園節(jié)，學(xué)生都有一次獨特的體驗，都有一次心靈的撞擊流于筆端。

五、賞識作文，激發(fā)興趣

批改作文，講評作文，是作文教學(xué)中一項重要的工作。要多一些賞識，為孩子營造一個寬松的表達環(huán)境。教師不吝嗇自己的贊美之詞，賞識孩子的習(xí)作，絕不會顯得你水平低、缺乏鑒賞能力，而是恰恰顯出了教者的智慧——學(xué)生畢竟是小孩子，語言的發(fā)展還沒有完成，怎能用一個成人的水平去衡量呢？

五、從生活中寫起，從細微處入手

由于小學(xué)生的理性認識能力弱，對事物缺乏細致觀察，常常是視而不見、聽而不聞。針對這一弱點，教師就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)孩子們學(xué)會細致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。讓孩子們說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。讓孩子們每天寫日記，記下當天最有趣的事，有則長，無則短。教師可以和孩子們一起討論當天發(fā)生過哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己和孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當天發(fā)生的事進行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。經(jīng)常給孩子們介紹讀到的一些好文章，共同探討哪些地方讓你感動了，文章是怎樣表達出來的，給人什么啟發(fā)等。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳谌肭榫常瑫乘裕o孩子們一個廣闊的天地，讓孩子們盡情地揮灑。

六、通過口語交際，激發(fā)寫作興趣

寫好一篇作文，一方面要有大量的素材積累，還要有自己本身的語言積累。在小學(xué)階段，要求每個孩子寫出好文章是不現(xiàn)實的，但要求孩子寫清自己的建議、想法、記下會議或事情討論的情況，還是有可能的，同時，細心的的教師會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)練習(xí)中的口語交際也是在為寫作作進一步的準備。例如：討論班級公約，記下討論會的主要內(nèi)容，和精彩、有效的發(fā)言，既做了一個實踐，又能讓孩子們在實踐中寫作，而且有內(nèi)容可寫。所以上好口語交際，對孩子們寫好作文是有很大幫助的。

七、多一點呵護，少一些打擊

教師也要徹底地改變評價的要求，一切以孩子們需要為要求。對孩子們的作文大多應(yīng)尊重其原貌，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，要會加以表揚，以此來調(diào)動孩子們的習(xí)作興趣。教師們可以從孩子們的作文中發(fā)現(xiàn)生動鮮活的東西，那是非常感動人心的東西。把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動起來了。無論孩子寫得怎樣，那都是他們真實的想法。那都是應(yīng)該被保護的。這就是所說的“原生態(tài)”作文了，讓孩子們說自己想說的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的詞語，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動你靈魂的東西。而這正是教師要去呵護、培養(yǎng)的東西。

不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，多一份賞識，多一份理解，孩子就會多一份信心和興趣，在寬松的氣氛中，孩子也就會捧出更多、更有情趣、更精致的文字在你的面前。有人說，孩子是天生的藝術(shù)家，他們的內(nèi)心世界卻有著與成人完全不同的色彩。那是另一種藝術(shù)、另一種精彩，只要釋放出來，便會以它炫目的美麗令人驚嘆。endprint