中職生人際自我效能感與人際關系的相關關系調查

柯淑育

摘 要 對中等職業學校512名學生的人際自我效能感和人際關系問卷，進行統計分析，得出結論：中職生的人際自我效能感和人際關系都存在顯著的性別差異，中職生的人際自我效能感具有顯著的城鄉差異， 中職生的人際自我效能感和人際關系存在顯著相關。

關鍵詞 中職生 人際自我效能感 人際關系 相關

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A

筆者發現許多學生人際關系不好，并不是他們沒有交往能力，而是他們不相信自己的交往能力，出現矛盾時，他們傾向于采用爭吵，打架的辦法解決問題，有的學校還出現嚴重的人身安全問題。隨著社會的發展，人際關系對成功的影響力越來越大，我們對中職生進行人際自我效能感和人際關系的調查，目的是改善學生的人際關系。

1 測量量表

1.1 《青少年人際交往效能感量表（AICSE）》

該量表由劉遜、張大鈞等2004年編制，分為交往能力自我效能感、交往策略自我效能感、交往動力自我效能感三個維度，共9個因子36個項目。量表為5級計分，分值越高，人際自我效能感越好。該量表的內部一致性信度系數為0.8546，分半信度為0.7827，說明本量表的信度較好。

1.2 《人際關系綜合診斷量表》

該量表是北京師范大學鄭日昌教授等編制的人際關系診斷量表，分為交談、交際與交友、待人接物和與異性交往四個維度，共28個項目。2級評分，分值越高，人際關系越不好。該量表的一致性信度系數為0.801，內在信度較好。

2 研究程序

采用整群抽樣的方法，抽取晉江市550名中職生，共發出550份問卷，回收541份問卷，實際有效問卷有512份，問卷有效率是93.091%。其中男生250人，女生262人；一年級學生160人，二年級學生162人，三年級學生190人；城鎮179人，農村333人。并把測量結果進行統計分析。

3 調查結果

3.1中職生的人際自我效能感的調查結果

3.1.1中職生的人際自我效能感的性別差異

表1的數據表明中職生的人際自我效能感存在顯著的性別差異（p﹤0.05）女生顯著高于男生。其中交往能力效能也存在顯著的差異（p﹤0.05）交往策略自我效能感和交往動力自我效能感不存在顯著的性別差異。

3.1.2中職生的人際自我效能感的年級差異

表2的數據表明中職生的人際自我效能感不存在顯著的年級差異。

3.1.3中職生的人際自我效能感的城鄉差異

表3的數據表明中職生的人際自我效能感存在顯著的城鄉差異（p﹤0.001）城市顯著高于農村。其中交往能力效能、交往策略自我效能感和交往動力自我效能感都不存在顯著的城鄉差異，各維度上城市都略高農村，但差異不顯著。

3.2 中職生的人際關系的調查結果

3.2.1 中職生的人際關系的性別差異

表4的數據表明中職生的人際關系存在顯著的性別差異（p﹤0.05）女生顯著低于男生，說明女生人際關系顯著優于男生。其中待人接物存在顯著的性別差異（p﹤0.05）異性交往存在顯著的性別差異（p﹤0.001）這兩個維度都體現女生顯著優于男生。交談、交際與交友不存在顯著的性別差異，交談女生略優于男生，交際與交友男生略優于女生。

3.2.2 中職生的人際關系的年級差異

表5的數據表明中職生的人際關系不存在顯著的年級差異。

3.2.3 中職生的人際關系的城鄉差異

表6的數據表明中職生的人際關系不存在顯著的城鄉差異，城市學生的人際關系略優于農村。

3.3 中職生的人際自我效能感與人際關系存在顯著相關

表7的數據表明中職生的人際自我效能感和中職生的人際關系存在顯著相關（p﹤0.001）人際自我效能感的三個維度與人際關系的四個維度之間，兩兩存在顯著相關（p﹤0.001）。

4結論

4.1中職生的人際自我效能感和人際關系都存在顯著的性別差異

中職生的人際自我效能感存在顯著的性別差異，女生顯著高于男生。其中交往能力效能也存在顯著的差異，交往策略自我效能感和交往動力自我效能感不存在顯著的性別差異，也是女生略高于男生。

中職生的人際關系存在顯著的性別差異，女生顯著優于男生。其中待人接物存在顯著的性別差異，女生顯著優于男生，女生更細膩，在待人接物方面會相對考慮得比男生周全。異性交往存在顯著的性別差異，女生顯著優于男生，女生主動與男生交往的成功率比男生高。交談、交際與交友不存在顯著的性別差異。交談女生略優于男生，許多研究表明女生語言中樞相對發達，所以交談上女生略優于男生。交際與交友男生略優于女生，這與男生的活動范圍大，心胸相對開闊有關。

4.2中職生的人際自我效能感和人際關系都不存在顯著的年級差異

因為現在國家大力扶持職業教育，許多初中畢業生到社會參加工作后，覺得很有必要再到職業學校里來學習一項技能，有較多的非初中應屆畢業生也可以上職業學校，所以職業中專的學生，同年級的學生在年齡上有較大的差異，而年級之間的人際自我效能感的差異，也就不會有較明顯的差異。

不過，三級學生的人際關系略優于二年級、一年級級學生，因為相處的時間久了，加上學校的教育，畢業在即同學反而更加珍惜彼此的友誼，提升了人際關系。

4.3中職生的人際自我效能感和人際關系的城鄉差異特點

中職生的人際自我效能感具有顯著的城鄉差異，城市顯著高于農村。城市的人文環境、商業氛圍，提升城市學生的人際自我效能感。交往能力效能、交往策略自我效能感和交往動力自我效能感三個維度都不存在顯著的城鄉差異，可見人際自我效能感的城鄉差異是綜合性的，各維度上城市都略高農村。

中職生的人際關系不存在顯著的城鄉差異，城市學生的人際關系略優于農村。城市的學生相對聰明、靈活、生活條件略好，人際關系也略好。但農村學生也有節儉、淳樸、吃苦耐勞、樂于助人等特點，在人際關系中一般比較隨和，雖然城市學生人際自我效能感顯著高于農村學生，但人際關系不存在顯著的城鄉差異。

4.4中職生的人際自我效能感和人際關系存在顯著相關

中職生的人際自我效能感和人際關系存在顯著相關，人際自我效能感三個維度：交往能力自我效能感、交往策略自我效能感、交往動力自我效能感，與人際關系的交談、交際與交友、待人接物和與異性交往四各維度之間也一一存在顯著相關。提高中職生的人際自我效能感，可以在短時間里激發其內在潛能，調動個體各種能量更好地促進交往行為，每一個交往都能有效開展，則可以提高中職生的人際關系。

影響人際關系的因素，除了人際自我效能感，還有個體的道德品質、社會因素、人際實踐活動等，提高人際自我效能感可以一定程度上提高學生的人際關系，同時通過更多的人際交往實踐，把效能感轉化為能力，確實改善學生的人際關系。

基金項目：福建省教育科學規劃“十二五”規劃 2015年度課題“中職生人際自我效能感的現狀及干預研究”立項批準號：FJJK15-577。endprint