淺議適應社會發展需要培養電焊工高技能人才

徐偉

摘 要：適應社會發展，探索一條符合技能型人才培養目標、具有時代特色的電焊工高技能人才培養途徑，是擺在職業院校焊鉗專業職教工作者面前的首要任務。本文就如何培養適應社會發展需要的電焊工高級技能人才進行分析闡述。

關鍵詞：培養 電焊工 高技能人才

隨著企業調整結構轉型升級，機械制造業突飛猛進的發展，對焊鉗專業所需的高技能人才越來越迫切，如何培養出高素質、高技能的復合型、創新型焊鉗技能人才，成為職業院校的重要課題。作為一名技校電焊工專業教師，筆者認為職業院校以服務為宗旨，以就業為導向，走工學結合的高技能人才培養路子是加快高技能人才隊伍建設、培養企業急需人才、解決生產實際問題的必由之路。

一、加強師資隊伍建設，提高教師整體素質，是培養高技能電焊工的重要前提

教師素質的高低是培養高素質技能人才的前提。從對山東企業的調研發現，企業要求勞動者的行為方式更加規范，關鍵能力和技術革新的能力越來越強。教師應認真學習現代教育教學理論知識，掌握新工藝、新技術，轉變自身的觀念，培養教師積極學習教育、教學理論的習慣。通過學習，結合自己的教學實踐定期進行教法研討交流，把握再深造、學習提高的機會。作為職業院校，應定期分批進行師資培訓，組織教師參觀、學習、聽課，同時到企業實踐，與先進院校建立聯誼關系，定期進行交流。使職業院校的師資達到大本以上學歷，滿足“雙師型”“雙高型”的標準要求。

二、探索高技能人才培養模式，實現人才培訓目標是培養高技能電焊工人才的可行途徑

教師在電焊工教學的實踐中，要正確估量和分析學生的實際水平和承受能力，了解學生存在的差異，制定選擇恰當的教學目標及相應的教學措施，以實現高技能人才培訓的目標。

1.高技能電焊工的培訓目標

在電焊工技術方面，要達到扎實的專業文化理論知識和較高的操作技能的智能型、復合型人才；在思想素質方面，要具有強烈的敬業精神和創新意識；在職業信息方面，要具有較強的發展后勁和創新意識，能及時追蹤時代發展趨勢，捕捉行業前沿信息。

2.高技能電焊工的教學模式

在高級技能電焊工的訓練中，采取“五化式”教學模式。

一是課程內容綜合化。把課程進行系統有機整合，改原學科的課程理論型為綜合課程型，突出實踐性、技能性強的教學內容；強調實踐性教學環節，把教學目的放在提高學生實踐能力和職業技能上。

二是教學內容課題化。以實用型的綜合課題為主線，注重高新技術與創新能力的訓練，根據電焊工高技能人才培養目標，設置教學模塊，著重培養學生認識問題和解決問題的能力。

三是教學形式一體化。按照企業生產和服務要求，把所教理論知識與技術操作聯系起來，由一名“雙師型”教師進行“一體化”教學，把理論知識的學習和實習實訓有機結合，讓學生到企業頂崗實習，使學生所學知識和技能與企業零距離接軌。

四是實訓基地模塊化。學校建有電焊工實訓中心，配備CO2氣體保護焊機、氬弧焊機、鉗工實訓工作臺等設施設備，分教學講解區和加工操作區。學生在講解區進行理論知識的學習，在加工區由生產實習教師指導進行實際操作。可以把學到的理論直接到加工操作區去實習，收到理論聯系實際的效果。

五是技能訓練服務化。結合教學模塊，按能力遞進層次順序進行分層教學。一個班的學生水平參差不齊，要采取靈活多變的教學模式，合理實施分層教學，使每一位學生都有所提高。尤其是在實踐實習中要突出能力訓練，讓學生在操作前分析了解如何選擇，在操作中明確注意事宜，操作后及時總結分析，發現問題就地解決，以提高學生操作的實效性。

3.高技能電焊工的培訓應強化素質教育

有的人認為掌握了電焊工專業知識，有了一技之長就可安置就業。實際上有了謀生的本領和能力，也不能忽視適應經濟社會所需要的應變能力、社交能力、心理承受能力的培養。高技能人才的培養應把創業教育融入技術教育的教學體系中，提高學生的生存能力、創業能力，才能在未來的社會實踐中實現自身價值，在改革中前進，在前進中改革，以適應社會主義市場經濟對人才的需求。

三、創新校企合作形式，走工學結合路子，是培養高技能電焊工的有力保障

學校應堅持培訓為經濟發展服務、為勞動者就業服務的辦學宗旨，把學生的發展放在首位，突出技能特色，為高技能電焊工人才培養的順利實施，提供有力保障。

1.校企雙贏的認識

校企合作教學是實現電焊工高技能人才培養模式的有效手段，是利“企”利“校”的雙贏有效模式，也是職業教育改革發展的必然趨勢、客觀要求。從學校角度來說，校企合作有利于專業配置和課程教材的調整；校外實習基地的建立不僅解決了學校設備不足的難題，又引進了企業的先進技術和技術專家，對提高教學質量大有裨益。學校的教師可以在企業中繼續深造，學到新工藝、新方法，提高自身的能力；學校的學生通過實踐使所學的理論知識得以鞏固，并能進一步拓寬學生的就業渠道。從企業角度來說，加強校企合作有利于企業的發展，學校不僅為企業培養了高技能的電焊工技術工人，而且對企業的焊接技術工人得到知識更新，并幫助企業進行技術攻關。企業把學生實習作為企業培養人才、選拔人才的重要途徑。

2.校企合作、工學結合的實施

在校企合作中，學校邀請企業委派有理論知識、有豐富實踐經驗的技術人員到學校進行教學，講授最新、最實際的工藝和技術，充分利用企業的先進生產設備、生產條件，使學生在校學習期間就能真正接觸到生產實際，提高其實際操作能力和解決問題的能力。為大力推行校企合作這一教學模式，培養高素質的電焊工，可強化四條措施。

首先是圍繞市場確定企業，校企共建基地。學校在考察的基礎上，選擇經濟效益和發展前景好、生產裝備先進、具有較強技術實力的企業作為合作對象。由學校在企業建立培訓基地，校企雙方根據培養目標和企業生產實際，有針對性的培養高素質的電焊工。

其次是依據企業實際確定教學方案。校企雙方本著“厚專業、重實用、強技能、高素質”的原則，研究制訂教學計劃，確定教學內容，突出技能訓練，注重能力培養，培養高素質電焊工技術人才。

再次是互動協作，構建多元化師資隊伍。充分依托合作企業的人才和設備優勢，開展校企之間在教師培訓和教師聘用領域的合作。學校聘企業技術人員作為學校兼職教師，參與課題開發、教學設計，同時選派教師參與企業的產品研發、技術推廣、人員培訓，建立一支高技能人才培訓要求、多元化的師資隊伍。通過校企合作、工學結合改變傳統的課程體系，以就業為導向的電焊工技術人才的培養真正適應市場需求。

最后是深化合作內涵，增強培養操作技能和綜合能力。高技能電焊工人才的關鍵是“能力”，而能力培養的關鍵是“實踐”。因此，應深化校企合作、工學結合的內涵，把招生與招工、培訓與安置結合起來，充分利用職業技能競賽平臺，發揮顧問委員會、技能節的作用，讓校企多方位合作，來推動電焊工高素質人才的培養。

總之，工學結合體現了電焊工高素質人才培養模式，符合職業教育發展的規律。但在職教改革的大潮中，推進校企合作還有一定難度，尚需努力實踐、不斷探索、創新。

（作者單位：高密市高級技工學校）endprint