小學(xué)英語有效教學(xué)思索

朱琳晶

摘要：在小學(xué)的英語教學(xué)上，教師要能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行交際性的教學(xué)活動。好的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生感受到課堂氛圍的輕松愉悅，在這樣的環(huán)境上對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)一步的提高，也能夠在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上有所提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);思索

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

好的教學(xué)一定是有溫度的，正如語言有色彩一般。英語教學(xué)中，讀與寫都很重要，小學(xué)階段聽和說是訓(xùn)練的重點(diǎn)，說源于聽，源于勇敢地表達(dá)，認(rèn)真、努力的訓(xùn)練。多聽多練大有裨益，會說，要聽，再生成說，如此循環(huán)從而達(dá)到語言交流的流暢性，體現(xiàn)語言的交際性。那么怎樣的英語教學(xué)才是有效的呢？

一、不怕孩子聽不懂，只怕自我儲備有限

語言即交流。或溫潤或鏗鏘或簡單或復(fù)雜的句子，總是必不可免的。與孩子們交流，不要怕孩子們聽不懂，在長久的鍛煉之下，開始的生澀吃力在漸漸習(xí)慣以后也會變得自然，這其實(shí)在潛行默化中實(shí)現(xiàn)了耳濡這一教學(xué)效果。這對于六年級的孩子來說并不是一件多么難的事。上學(xué)年我任教六年級，教學(xué)伊始，便琢磨著該怎樣讓孩子們把英語學(xué)得活起來。語言的魅力在于最大限度的不斷有新的生成，思想交匯才有意思。因而，除去語法的教學(xué)，我盡可能釋放最大的空間給孩子們。句型的教授便是以自然的對話，在反復(fù)的互相交流中進(jìn)行。學(xué)生之所以對英語學(xué)習(xí)感到困難，不僅是因?yàn)橹R掌握匱乏，也是因?yàn)樾咔有睦怼Ｒ虼嗽趯捤傻沫h(huán)境里，愉快的氛圍里對話，是激勵孩子多說多練的良好條件。與此同時(shí)，這對教師的語言表達(dá)能力也作出了很高的要求，因而每堂課之前的備課以及擴(kuò)充很重要，俗話說要教給學(xué)生半杯水，你則需要一桶水的儲備。

二、有限時(shí)間內(nèi)，盡可能多的語言訓(xùn)練

為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有更多的語言訓(xùn)練的機(jī)會，在教學(xué)中嘗試運(yùn)用以下一些方法。

1.組織教學(xué)階段：Daily talk（日常會話），是組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的有效方法。小學(xué)階段學(xué)生的語言知識較少，可先通過師生日常會話進(jìn)行訓(xùn)練，過渡到學(xué)生與學(xué)生的對話并請學(xué)生到講臺前表演，每次一到兩對學(xué)生。教師對學(xué)生的表演要多作鼓勵，以便調(diào)動學(xué)生的主動能動性。對于高年級的學(xué)生可以采用值日匯報(bào)的形式，讓學(xué)生用一些簡單的句子自由表達(dá)想要說的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生講一些英語短故事。通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。

2.充分利用課文資源進(jìn)行口語訓(xùn)練。句型訓(xùn)練是培養(yǎng)說的能力的一個(gè)有效途徑。要使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)句子，需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行語言形式的訓(xùn)練，但這種訓(xùn)練不是單純的模仿和機(jī)械的重復(fù)。單純的模仿和重復(fù)會降低學(xué)生造句的靈活度，可以在所學(xué)句型的基礎(chǔ)上變換詞語或句子進(jìn)行訓(xùn)練，以鞏固或靈活運(yùn)用所學(xué)句型。還可要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際語言情境用所學(xué)句型組織對話。成績較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生可在課堂上當(dāng)場完成，基礎(chǔ)稍差的可以課后準(zhǔn)備，下一節(jié)課進(jìn)行表演。比如蘇教版教學(xué)中有問路、打電話、買東西、在圖書館、看病等非常貼近生活的課文，學(xué)完之后，讓學(xué)生自己仿編寫或根據(jù)漢語提示編寫并表演對話。對同一個(gè)句子可鼓勵學(xué)生用不同的方式來表達(dá)。

三、善用學(xué)生積極的表現(xiàn)欲

愛表現(xiàn)，希望獲得別人的贊揚(yáng)和認(rèn)可，這是每個(gè)孩子都有的情感需求。我們要善于運(yùn)用孩子們的表現(xiàn)欲，鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自我，獲得更大的突破。我們班就有一個(gè)孩子給了我這樣一個(gè)機(jī)會。這個(gè)孩子在我并沒有布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，自己在課后做了大量的工作，主動去用所學(xué)的知識寫了一個(gè)小短文，并在第二天興沖沖地拿過來給我看。這令我非常驚喜。看著孩子生澀的文字，可以想象這途中遇到了不少問題。想表達(dá)卻表達(dá)不出來，這怎么辦呢？看得出來，孩子做了很多功課，查了不少資料。要是常此以往，閱讀量，詞匯量便在不知不覺中擴(kuò)大。無疑，這是必須給予表揚(yáng)和鼓勵的。于是我在課堂上大肆表揚(yáng)了他，并建議他帶動每個(gè)小組長和他一起試一試寫話。之后好些不錯(cuò)的孩子都爭相效仿，孩子們學(xué)習(xí)的熱情高漲，我也樂壞了。

四、克服畏難心理

當(dāng)面對聲動的表達(dá)卻無法聽懂的時(shí)候，孩子們會產(chǎn)生些許好奇，但與此同時(shí)也會容易讓孩子產(chǎn)生畏難心理。為了避免孩子們誤入這樣的境地，在教學(xué)之前，需要和孩子們做好溝通，提前告訴大家有些句子超過了他們的所學(xué)范圍，是屬于高年級掌握的內(nèi)容，當(dāng)聽不懂時(shí)，不需要煩躁，只需抓住我們能聽懂的詞句。為此，我在課上會穿插這樣的環(huán)節(jié)——聽！捕捉能聽懂的單詞或詞組。隨著孩子們答對的幾率越來越高，孩子們的自信心也不斷提高了，畏難心理自然解除。當(dāng)句子繁復(fù)時(shí)，只需抓住熟悉的單詞，這就是成功。

五、帶來一些新奇玩意，陳述不一樣的世界

教學(xué)過程中，方法總是多種多樣，一種方法反復(fù)使用，久而久之會有倦怠。因此，不斷翻新，是保持課堂新鮮的最好手段。這便需要教師去搜羅積累大量的信息和資料，即使是一些平時(shí)記錄的照片也是非常好的分享材料。在教授country國家這樣的課時(shí)，便可介紹一些奇聞趣事。例如告訴學(xué)生應(yīng)注意說話的場合、對象以及以英語為母語的國家的風(fēng)俗習(xí)慣。如：英美人不喜歡問別人年齡、經(jīng)濟(jì)收入。在中國，熟人中午見面時(shí)常說“您吃過了嗎？”如果你跟英美人這樣說，他們會以為你想請他吃飯。當(dāng)有人夸你某事做得好時(shí)，按我國習(xí)慣應(yīng)說：“我做得不好”以示謙虛。而英美人則應(yīng)說：“Thank you.”表示欣賞和謝意。另外，可以經(jīng)常和孩子們分享自己喜歡的英文歌曲，優(yōu)秀的英文電影等，給孩子帶來不一樣的視野，提高審美與鑒賞能力。

教學(xué)的藝術(shù)是無窮無盡的。各式各樣的教學(xué)方法層出不窮，這一切都是以為了讓孩子更好地學(xué)為最終的目的。在與孩子們一起成長的教學(xué)生活中，我們要時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，時(shí)常反思怎樣可以做得更好，及時(shí)記錄稍縱即逝的一些想法和點(diǎn)子，在英語教學(xué)成長道路上，釋放更多的光彩。

參考文獻(xiàn)

[1]白永禮.以交際性為價(jià)值的小學(xué)英語教學(xué)法研究[J].才智，2019（29）：104.