基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下小學道德與法治教學的研究

郝瑋

摘要：隨著我國信息時代的進步與發(fā)展，給我國教育教學工作更是提供了強大的教學資源，但是在多媒體網(wǎng)絡的普及過程中也給小學教育帶來了一定的不利影響，尤其是網(wǎng)絡信息中的不利因素和負面新聞也使得學生道德和法治的確立受到了強烈沖擊。那么在此種背景下，怎樣實現(xiàn)對多媒體網(wǎng)絡和課堂教學的融合，就是當前小學道德與法治教學要引起關(guān)注的問題。針對這種情況，本文就將對多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的小學道德與法治教學展開研究，希望能對廣大教學工作者的深入教學展開積極的幫助作用。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡；小學；道德與法治

在新時期背景下小學道德與法治課程的落實，使得當前的小學教育工作更好的實現(xiàn)了與時俱進，是當前小學生實現(xiàn)道德和法治素養(yǎng)形成的重要保障。從小就對學生進行道德觀建設(shè)和法制觀培養(yǎng)，對于其今后的發(fā)展和能力提升都有著不可忽視的重要作用。當前信息時代的到來為我國道德和法治教學也提供了更強力的支撐，所以在課堂教育中將信息技術(shù)和小學道德與法治課程進行結(jié)合，不僅能在很大程度上提升課堂教學效率，對于學生形成更科學的觀念意識有著十分重要的作用。針對這種情況，本文就將在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下對小學教育展開研究，進一步探究小學道德與法治教學。

一、信息技術(shù)能幫助其在最短時間內(nèi)獲取信息

當前多媒體的傳播方式需要借助網(wǎng)絡、手機等終端媒介，因此在對信息進行傳遞的過程中信息也都是即時發(fā)生并進行傳遞的。在當前社會背景下，不管是生活還是工作，人們的節(jié)奏都逐漸加快，并向前進步，此種生活狀態(tài)和小學生的學習、性格特點也有著極大的相似點[1]。小學生天性使然，在生活和學習中更習慣追求快節(jié)奏，因此教師在實際教學過程中實現(xiàn)學生性格特點和新媒體特點的融合就顯得十分必要。

二、信息技術(shù)在對學生開展道德與法治教育中的不利因素

（一）網(wǎng)絡語言對學生基礎(chǔ)語言學習和積累的沖擊

所謂的網(wǎng)絡詞語就是在互聯(lián)網(wǎng)上興起的，由數(shù)字、符號等形式組成的特殊語言或是文字，當前這些網(wǎng)絡詞語也在逐漸隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸得到人們的認可，其在影響范圍和人群上也在不斷增加，在此環(huán)節(jié)中其蔓延程度和滲透速度的加快，也是當前很多網(wǎng)絡專家和學者沒有預想到的[2]。可以說網(wǎng)絡語言不僅將社會語言體系進行了轉(zhuǎn)變，同時還對小學生的語言環(huán)境起到了一定的影響。小學生的特點所致，其對于新鮮事物的接受能力非常強，因此很容易在生活或是學習中受到的網(wǎng)絡語言和環(huán)境的影響，而小學階段也是學生學習語言，掌握基礎(chǔ)知識的重要時期，一旦此類語言影響到正常的教學課堂，必然會對于教學工作的開展起到極大的負面影響。

（二）內(nèi)容復雜性使得小學生道德意識呈現(xiàn)弱化的趨勢

多媒體的主要特點和小學生活躍的思維和興趣有著一定的呼應性，因此對于小學生而言，多媒體也具有極大的吸引力，容易讓學生沉迷。所以長時間對網(wǎng)絡進行使用，小學生就將長期處于相對比較封閉的環(huán)境下，難以接觸更多的人與事物，正是因為缺乏必要的交流，致使學生也將出現(xiàn)孤僻和冷漠的社會特征[3]。

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學道德與法治教育問題的對策研究

（一）學校、社會和家庭應該積極創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的媒體環(huán)境

在當前小學教育工作中，首先應該從根本環(huán)節(jié)上杜絕不良信息的出現(xiàn)和蔓延，在這個過程中可以建立起科學的網(wǎng)絡信息檔案，從而定期對學生進行監(jiān)督，掌握其經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站和信息等，肅清小學生的網(wǎng)絡環(huán)境。

其次還應該在建立起完善的獎懲制度，對于不良信息要依法追究其責任。通過對專家、家長和老師等多方面意見的聽取，總結(jié)出更完善的意見和建議，從而形成網(wǎng)絡安全管理條例，使得這項工作的開展做到有法可依[4]。

（二）教育管理部門和學校要強化網(wǎng)絡道德教育

多媒體環(huán)境下的道德與法治教育具備明顯的雙向性和互動性，在小學階段是一個人成長階段最為關(guān)鍵的時期，但同樣也是一個人發(fā)展中最危險的時期，所以此種背景下，德育工作者也要充分利用各種平臺讓學生對自身的觀念進行表達，并對學生進行正確引導，使得師生交流向著正確的方向發(fā)展。教學工作者和受教育者可以借助網(wǎng)絡平臺自由的進行交流與溝通，通過相關(guān)的交流和對話，對未知的世界進行探索，這種方式也使得傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種教學方式是對人本主義的教育觀念，教育者和被教育者的有效溝通，也將使得教育者在學生心中逐漸成為了道德教育中的知心朋友[5]。

（三）家長通過自身素質(zhì)的提升對小學生網(wǎng)絡道德教育進行指導

家長是學生成長過程中不可忽視的重要角色，也是學生的第一任教師，所以這就要求家長在對自身網(wǎng)絡技能進行提升的同時，還應該加強對孩子的網(wǎng)絡行為指導工作。因為在小學階段的學生正處于心理發(fā)展和個性養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在學校學生應該聽教師的要求和指導，回家則應該聽從家長的安排，但是在網(wǎng)絡世界中，每個人都是主人，因此此種背景下學生更容易受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響。所以教師就要對學生進行保護，為其建立人工防火墻，進一步對不良信息進行過濾。

結(jié)束語：

綜上所述，小學道德與法治教學，是當前小學教育階段十分重要的組成部分，因此無論是教師還學生都應該對課程的教育引起重視。當前信息時代的到來為我國道德和法治教學也提供了更強力的支撐，所以在課堂教育中將信息技術(shù)和小學道德與法治課程進行結(jié)合，不僅能在很大程度上提升課堂教學效率，對于學生形成更科學的觀念意識有著十分重要的作用。希望通過本文的研究，教師能在今后教學中實現(xiàn)正確引導，合理對學生展開教育，實現(xiàn)網(wǎng)絡對學生的促進作用。

參考文獻：

[1] 任洪飛.小組學習模式下的小學《道德與法治》教學探微[J].華夏教師，2017，51（2）：67

[2] 賈艷俠.小學《道德與法治》教學中的安全教育探究[J].考試周刊，2017，161（52）：113

[3] 宋梅.呵護人生最美好的開端--淺談小學一年級《道德與法治》教學[J].時代教育，2017，39（2）：204-205

[4] 秦金權(quán).新形勢下提升小學《道德與法治》課堂教學有效性的方法[J].新教育時代電子雜志（學生版），2015，37（11）：92

[5] 陳風華.小學道德與法治教學實踐中存在的問題及對策 ——以北師大版一年級教學為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017，69（6）：132-133endprint